體育游戲與學(xué)生心理健康發(fā)展

俞麗花

【摘要】體育游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)兒童身心等各個(gè)方面的發(fā)展都具有積極促進(jìn)作用。文章從兒童心理健康教育的目的和任務(wù)出發(fā)，對(duì)體育游戲進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐，探討在體育游戲中如何開展心理健康教育，以便更好地促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為新世紀(jì)培養(yǎng)合格人才。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 心理健康 小學(xué)體育

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0195-01

前言

在任何時(shí)代，游戲都是兒童文化的主要形式和內(nèi)容，都對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的意義。我國(guó)體育游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分，體育游戲在體育教學(xué)中只作為輔助體育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，還由于我國(guó)的體育教育長(zhǎng)期以來一直受到軍事體育、技術(shù)主義的左右影響，使得體育教育成了學(xué)校教育中“表面文章”和“功利追求”的一個(gè)部分。體育游戲則變成了僵硬教條化的體育活動(dòng)，也逐漸與孩子們拉開了心理距離。本文從兒童心理健康教育的目的和任務(wù)出發(fā)，對(duì)體育游戲進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己在小學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐，探討在體育游戲中如何開展心理健康教育，以便更好地促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為新世紀(jì)培養(yǎng)合格人才。

一、體育游戲?qū)和睦斫】蛋l(fā)展的積極影響

1.體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

學(xué)生的協(xié)作精神在大多體育游戲中，都離不開學(xué)生的積極參與和相互協(xié)作。從游戲的準(zhǔn)備、參與到完成的整個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生均是集體中的一個(gè)不可缺少的組成部分。學(xué)生在彼此的協(xié)作中，對(duì)同伴關(guān)系、師生關(guān)系更直接地體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了他們社會(huì)性認(rèn)知和交往的發(fā)展。因此，學(xué)生在參與體育游戲的過程中，能更好地培養(yǎng)互助合作的協(xié)作精神。

2.體育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趣味性是游戲的根本所在，是體育游戲的基本特征。游戲的趣味性越濃，對(duì)學(xué)生的吸引力就越大。學(xué)生在情趣盎然的“玩”中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的興趣，陶冶情操，發(fā)展智力。在體育游戲過程中，增強(qiáng)游戲的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的故事情節(jié)或童話情境，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到了游戲的趣味性，而且對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教材學(xué)過之后進(jìn)行相應(yīng)的針對(duì)下肢力量練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)小白兔賽跑或小白兔拔蘿卜的游戲，使學(xué)生參與欲高漲，達(dá)到事半功倍的效果。

3.體育游戲能消除不良心理障礙

在體育教學(xué)中影響學(xué)生心理健康的不良因素主要有：害怕心理、逆反心理、依賴心理、焦慮心理等等。體育游戲在克服這些不良心理障礙，增強(qiáng)自信心方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。龔高昌，符明秋[1]通過心理健康診斷測(cè)驗(yàn)的方法，探討游戲性體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生心理健康的影響。研究結(jié)論表明，游戲性體育活動(dòng)有利于維護(hù)和改善小學(xué)生的心理健康，對(duì)心理健康水平低的小學(xué)生作用尤為突出。

4.體育游戲完善兒童人格的功能

劉琪等[2]在對(duì)體育游戲在兒童健康人格形成中的分析中認(rèn)為：1.促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往，并能幫助兒童在交往活動(dòng)中形成一定的交往技能；2.為兒童提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)習(xí)社會(huì)所必需的生活知識(shí)，學(xué)習(xí)和理解人與人之間的關(guān)系，遵守社會(huì)規(guī)范準(zhǔn)則與行為方式等；3.能幫助兒童擺脫自我中心傾向，樹立群體意識(shí)，促使兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)則來協(xié)調(diào)關(guān)系；4.培養(yǎng)兒童道德感及理智感；5.增加兒童的信息量，如今的社會(huì)是信息的社會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員都需要掌握信息，游戲增加了兒童的信息量。

二、體育游戲教學(xué)中滲透心理健康教育方法

體育游戲?qū)和睦斫】蛋l(fā)展有著積極的影響，如何更合理地組織安排和正確恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲來發(fā)展兒童的心理，對(duì)兒童進(jìn)行健康教育，是擺在眼前一個(gè)課題。下面結(jié)合自己在小學(xué)的體育教學(xué)實(shí)踐，嘗試著探討體育游戲中的心理健康教育方法。

1.精選游戲內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育

課前選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意選擇既能鍛煉身體、發(fā)展運(yùn)動(dòng)技術(shù)與身體素質(zhì)，又具有很好的心理教育與社會(huì)培養(yǎng)作用的游戲。比如，在體育游戲中，讓體育素質(zhì)較差、但責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生在游戲活動(dòng)中擔(dān)任裁判，通過他秉公執(zhí)法，同學(xué)也不會(huì)輕視他，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重裁判，遵守規(guī)則的習(xí)慣。使這些學(xué)生不會(huì)因?yàn)轶w育素質(zhì)較差而有自卑感心理。通過這些游戲活動(dòng)，使小學(xué)生的非智力因素得到了培養(yǎng)。

2.優(yōu)化游戲環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育

所謂的游戲環(huán)境，不僅僅是指游戲的場(chǎng)地與器材等物質(zhì)環(huán)境，還包括教師、學(xué)生以及二者之間的心理環(huán)境。在良好的游戲環(huán)境中，有利地促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。首先，教師的心理健康教育是優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境的前提。其次，建立良好的師生人際關(guān)系是優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境的核心。再次，設(shè)計(jì)科學(xué)合理有效的場(chǎng)地與器材是優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境的物質(zhì)保證。體育游戲大多在室外進(jìn)行，復(fù)雜多變的環(huán)境，給小學(xué)生上體育課帶來一定的干擾。在進(jìn)行體育游戲之前，保證場(chǎng)地與教具的整潔、美觀、富有吸引力。例如把墊子放成梅花型，讓每?jī)蓚€(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)“花瓣”，讓學(xué)生一到場(chǎng)地，就感到心情舒暢，愉快有趣。

3.強(qiáng)調(diào)游戲過程，突出心理健康教育

在指導(dǎo)游戲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重游戲過程，體驗(yàn)游戲中帶來的快樂，在過程中突出對(duì)學(xué)生的心理健康教育。首先，突出游戲過程中合作的樂趣。比如，在換物接力賽的時(shí)候，我要求學(xué)生所換的物體都必須立起來，不得倒下，否則要重新回去立好，跑回隊(duì)伍時(shí)，一定要從右邊歸隊(duì)，一次錯(cuò)就扣一分，這時(shí)，各組前后同學(xué)紛紛互相提醒，增強(qiáng)了學(xué)生的集體凝聚力，學(xué)生之間關(guān)系也很融洽，拋棄了那種不愉快的情緒。其次，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)進(jìn)取精神。如：團(tuán)結(jié)一致過黃河，集體跳長(zhǎng)繩游戲比賽，接力跑游戲等集體游戲活動(dòng)。通過對(duì)游戲規(guī)則的了解和參與游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，努力拼搏奪取勝利的精神品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生在比賽中也體驗(yàn)到勝利的喜悅。

4.注重游戲小結(jié)，滲透心理健康教育

課后應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)體育游戲?qū)ψ约盒睦砟芰Φ挠绊憽＝處熯\(yùn)用討論、提問等教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于學(xué)生具有個(gè)體差異，教師在游戲結(jié)束后應(yīng)該注意根據(jù)不同的對(duì)象不同的情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，督促學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提高心理健康水平。在一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，肯定會(huì)產(chǎn)生“失敗”的一方。這些學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)產(chǎn)生精神和心理上的壓抑，應(yīng)注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡(jiǎn)短、幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠(chéng)的目光去鼓勵(lì)他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。

隨著教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育深入推廣，游戲作為一種教學(xué)手段在體育教學(xué)中的價(jià)值逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，在心理健康教育中的積極影響也將發(fā)揮出重要的作用。因此，作為體育教師，正確認(rèn)識(shí)體育游戲的作用，組織和開展體育游戲，并在體育游戲的教學(xué)過程中，注重學(xué)生的心理健康教育，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔高昌，符明秋.小學(xué)體育課中游戲活動(dòng)的心理效應(yīng)[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2006，27（11）：956-957.

[2]劉琪，洪燕燕.體育游戲?qū)τ變航】等烁癜l(fā)展的探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，22（6）：66-67.