淺談幼兒合作意識與合作能力的培養

田桂萍

【摘要】合作能力是新時代背景下個體所需要具備的能力。為此，在幼兒教育中教師要結合幼兒的心理特點采取有效的方式來培養幼兒的合作意識和合作能力。文章結合幼兒教育內容，從多個方面具體分析了幼兒合作意識與合作能力的培養，旨在更好地促進幼兒健康成長。

【關鍵詞】幼兒合作意識;合作能力;培養策略

幼兒教育是整個國民教育工程的基礎，對國民教育體系的打造和教育成效有著十分重要的影響。21世紀對幼兒教育提出了更高的要求，即在向幼兒傳授必要生活知識技能的基礎上還需要注重培養幼兒的合作能力。為此，文章結合幼兒教育實際，按照《幼兒園教育指導綱要》的內容指導，就如何在幼兒教育中培養幼兒的團結合作意識進行策略分析。

一、幼兒教師需要調動一切積極因素為幼兒創設合作的機會

要培養幼兒的合作意識和合作能力，教師需要為幼兒的個人成長創設適合的土壤，為幼兒創造適合開展合作的情景氛圍和合作機會。比如在開展積木、過家家等游戲活動的時候，教師需要先讓幼兒自主開展這項游戲，使幼兒感受到自己完成這項游戲的不便，從而引導幼兒自覺尋找伙伴來完成這項游戲，并在完成游戲的過程中體驗到和同伴合作的樂趣。再比如幼兒教師可以結合幼兒的興趣特點為他們提供一個有趣味的故事劇本，組織全班幼兒開展角色扮演，并在一旁指導幼兒的活動，使得幼兒在游戲活動中扮演好各自的角色，并懂得彼此合作的樂趣。在開展游戲活動的時候，教師可以將班級幼兒進行分組，舉辦小組內部競賽，如共同整理玩具比賽、共同疊被子比賽等，通過這些游戲活動的開展讓幼兒懂得和他人配合合作的重要性。

二、教師要注重培養幼兒的人際交流能力

合作的開展需要不同參與主體通過一定的商討和分工合作來實現。因此，想要提升幼兒合作能力，需要幼兒具備良好的人際交流能力。幼兒大多是獨生子女，對待事物的看法不一致，個人主觀意識強烈，在和他人發生沖突的時候往往不懂得協調，由此會引發一系列沖突問題。為此，教師需要加強對培養幼兒人際交流能力的重視。

首先，教師需要引導幼兒了解合作前和他人溝通交流的必要性和重要性。其次，幼兒教師要親身示范，讓幼兒在不斷地模仿中學會使用合作禮貌用語，比如“你能和我一起玩耍么？”“我們一起來商討商討吧！”通過教師的耐心指導，幼兒懂得了和他人交往的技巧和策略，提升了人際交流能力，改善了合作效果。

三、教師參與合作學習，引導幼兒掌握科學的合作學習方法

受個人能力的限制，幼兒在開展游戲合作學習的時候往往需要得到教師的引導。教師對幼兒游戲活動的引導表現在以下幾個方面。

第一，在游戲中引導幼兒協商合作。游戲是幼兒所喜愛的一種活動形式。為此，在培養幼兒合作意識的時候，教師可以引入游戲活動，特別是在游戲道具缺乏的情況下，教師要引導幼兒學會協商合作，結合幼兒的特點選擇靈活多樣的游戲方式。首先，改變游戲方法。將單獨性的游戲轉變為集體性的游戲。比如開始“運糧食”游戲的時候，教師可以將這個游戲改為三人一組自由結合：一個人運糧食，一個人扶，一個人撿糧食。其次，改變游戲方式。教師可以將整合式的體育游戲轉變為分散式的體育游戲，并在游戲開展中合理把控游戲時間。

第二，在美術學習中引導幼兒開展合作。美術也是一項幼兒喜愛的活動，因而合作意識的培養也可以在美術活動中進行。比如對于美術繪畫操作，教師可以讓幼兒通過小組討論交流的方式來思考繪畫構圖和色彩選擇，集中智慧來創造出一幅美麗的圖畫。

第三，通過體育游戲活動培養幼兒合作能力。《幼兒園教育指導綱要》強調：“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態度。”體育游戲活動具有很強的規則性，對培養幼兒的合作學習能力有著十分重要的作用。為此，在幼兒園教育中，教師可以以體育游戲為基本切入點，培養幼兒合作能力。比如在開展“小刺猬摘果子”游戲的時候，原先是一個小組競賽游戲，為了促進幼兒的合作，教師用有趣的語言對幼兒說：“一只刺猬背果子多沒勁呀，要是能有個伴在路上說說話、幫幫忙，那該多有意思呀！”在教師的語言引導下，幼兒紛紛結伴參與到這項游戲活動中，在充分感受游戲樂趣的情況下培養合作能力。

四、打造符合幼兒發展的激勵評價體系，讓幼兒感受到合作的快樂

在開展合作學習的時候，為了能夠讓幼兒長期保持合作意識和合作能力，教師需要對幼兒在活動中所表現出的合作意識給予及時的評價，多使用鼓勵語言來激勵幼兒。比如在幼兒完成一項任務的時候，教師可以對幼兒說：“你們配合得不錯，是所有小組中表現最好的。”除了語言激勵，教師還可以通過動作，如豎起大拇指，輕輕撫幼兒的肩膀等，讓幼兒感受到合作的樂趣。

五、通過家園共育來強化幼兒的合作情感體驗

幼兒良好合作意識和能力的培養需要家長的配合。從當前發展實際情況來看，幼兒園內部設置了多樣的家園活動課程，比如家庭延伸課程、家長園地等。在家庭延伸活動中設定了多個需要家長配合開展的小任務。在這個活動中，教師和家長要積極鼓勵幼兒和同伴合作，并在家長的熏陶下增強幼兒的合作意識，積極鼓勵幼兒和他人結交朋友，掌握和他人交往的技能。另外，在對幼兒開展合作意識培養的時候，教師還需要為幼兒樹立合作的榜樣，比如一名教師在組織幼兒開展操作活動的時候，另外一名教師可以幫助其擺放材料;在保育員清理衛生的時候，教師要注重幫助保育員工作。教師的這一系列行為為幼兒合作意識的培養樹立了良好的榜樣，能夠讓幼兒在教師的示范和引導下更好地和他人開展合作學習。

六、結束語

綜上所述，幼兒時期是幼兒健康意志品質形成的重要時期，在這個時期，需要讓幼兒在活動中懂得照顧他人，懂得他人合作的重要性和必要性，從而實現個人更好地發展。為此，在幼兒教育活動中，教師需要結合幼兒的身心發展特點為其創設合作的契機和條件，讓幼兒在充分的空間中開展合作，為幼兒傳授正確的合作方式，提升幼兒和他人溝通交流的能力，并對幼兒在合作中所表現出的行為予以肯定和表揚，讓幼兒感受到合作的樂趣，從而更好地提升幼兒合作能力，實現幼兒的健康發展。

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