小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂教學(xué)的實(shí)施策略

萬(wàn)智熒

摘 要小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，其學(xué)習(xí)態(tài)度容易被興趣所左右。但一些教師教學(xué)理念和教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，加重了課堂沉悶的氛圍，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理實(shí)施趣味化教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);趣味化;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0144-01

語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性較強(qiáng)、應(yīng)用范圍較廣的學(xué)科，所以語(yǔ)文的教學(xué)形式可以不拘一格，這樣才能體現(xiàn)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。但是，很多教師受傳統(tǒng)觀念的影響較深，在教學(xué)中一味注重知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而引發(fā)了學(xué)生的厭學(xué)情緒。為此，作為新環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師，就要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的興趣喜好和認(rèn)知特點(diǎn)，據(jù)此采取趣味化教學(xué)策略。即在教學(xué)過(guò)程中合理滲透生活、影視、游戲等趣味元素，借此呈現(xiàn)語(yǔ)文生動(dòng)、有趣、親切、開(kāi)放的一面。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，點(diǎn)燃學(xué)生熱情

情境就是一種氛圍，所謂情境教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用語(yǔ)言描述、組織活動(dòng)等手段來(lái)營(yíng)造一種特殊的氛圍。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在氛圍的感染下產(chǎn)生相應(yīng)的感情。而隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)迅速走進(jìn)校園，這就為教師創(chuàng)設(shè)情境拓展了思路和手段。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不妨根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)表現(xiàn)形式豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的情境。爭(zhēng)取將課文內(nèi)容或者相關(guān)知識(shí)以更加生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以增加課堂的趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《觀潮》一課時(shí)，我先進(jìn)行引導(dǎo)式提問(wèn)：“錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為是天下奇觀，那么這一奇觀究竟是什么樣的？”接著，我借助多媒體為學(xué)生播放錢(qián)塘江大潮的相關(guān)視頻。該視頻中展現(xiàn)了海潮由遠(yuǎn)及近、由白點(diǎn)到銀線(xiàn)，再到浪潮翻滾這一系列景象，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)精彩的視覺(jué)盛宴。之后，視頻又講解了錢(qián)塘江大潮形成的原因，以拓展學(xué)生視野。而在視頻播放結(jié)束后，我便向?qū)W生提問(wèn)：“我們?cè)撊绾斡梦淖秩ッ枋鲞@一壯麗的景象？”有了前面情境的鋪墊，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)打開(kāi)課文，通過(guò)文字來(lái)了解錢(qián)塘江大潮。所以說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩情境，是使課堂趣味橫生，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的可行之法。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，增添課堂趣味

小學(xué)語(yǔ)文教材在編寫(xiě)的過(guò)程中充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，所以大部分課文都是貼合學(xué)生生活的。并且，相比于嚴(yán)肅枯燥的課堂，學(xué)生的熱情自然更傾向于多姿多彩的生活，也更愿意投入到對(duì)生活問(wèn)題的思考之中。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。可以由生活元素引出知識(shí)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容或作者的思想感情。從而增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;并簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《母雞》一課時(shí)，我先為學(xué)生展示一些小雞的圖片，并向?qū)W生提問(wèn)道：“大家在生活中接觸過(guò)小雞嗎？它們有什么特點(diǎn)？”這一生活化問(wèn)題成功引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生主動(dòng)分享自己對(duì)小雞的認(rèn)識(shí)。然后我引出本節(jié)課的課文，問(wèn)道：“老舍先生在最開(kāi)始就說(shuō)‘討厭母雞，同學(xué)們猜一猜老舍為什么討厭母雞？”在一番討論之后，我便帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文學(xué)習(xí)。而在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我讓學(xué)生思考：“母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)實(shí)在讓人感動(dòng)。那么同學(xué)們?cè)谏钪薪佑|過(guò)哪些動(dòng)物呢？它們有沒(méi)有令你敬佩的地方？”通過(guò)這種方式，可以使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活氣息，并讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，從而實(shí)現(xiàn)高效的趣味化課堂的構(gòu)建。

三、適當(dāng)結(jié)合游戲，活躍課堂氛圍

雖然小學(xué)語(yǔ)文的課文較為簡(jiǎn)單，但是也會(huì)有一些枯燥難懂的內(nèi)容，比如文言文、古詩(shī)詞等等。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，如果教師不注意教學(xué)方法的優(yōu)化，則很可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。而考慮到游戲是小學(xué)生生活的重要內(nèi)容，并且只有在游戲中，學(xué)生更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)結(jié)合游戲，爭(zhēng)取借助游戲的趣味性中和知識(shí)的枯燥。以活躍課堂氛圍，消除學(xué)生緊張或厭煩的情緒，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《漁歌子》時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的印象，我便結(jié)合本節(jié)課前兩首詩(shī)組織學(xué)生開(kāi)展“看圖猜詩(shī)”的游戲。游戲形式如下：我在屏幕上展示一幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)它所表現(xiàn)的詩(shī)句，并將詩(shī)句默寫(xiě)出來(lái)。比如我為學(xué)生展示“一位老人穿著蓑衣在下著蒙蒙細(xì)雨的江邊垂釣”的圖片，學(xué)生便猜道：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”通過(guò)這種方式，可以使課堂充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)也將詩(shī)詞內(nèi)容以更加具體、形象的方式儲(chǔ)存于學(xué)生腦海，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體學(xué)情合理滲透趣味元素。爭(zhēng)取呈現(xiàn)語(yǔ)文課堂的新面貌，讓學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓮.淺析如何讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化[J].課程教育研究，2018.