微課在初中數學教學中的作用初探

黃珂

摘 要微課（Microlecture），百度百科定義為是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。在我們初中數學教學中微課是“課例片段”。可用于課前學生預習、課堂中新課引入、課后某些作業的評講，當然也可以按專題做一些系列化微課幫助學生突破難點重點問題。

關鍵詞微課;課外補缺;教研

中圖分類號：A，G428 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0034-01

在我們教學中并不是所有的微課都需要自己制作，可以借助網絡資源，也可以借助備課組內老師的力量分工合作，只要我們有心，有意識地收集，我們可以把微課貫穿整個初中三年的數學教學。

一、微課在課前預習中的使用

對于成績稍差一點的孩子，特別是到了初二已經開始掉隊的孩子，課前預習更是顯得特別重要。如何上這些孩子能夠有效地進行課前預習呢？在這里給大家介紹兩種方式：一是利用“洋蔥數學”。目前“洋蔥數學”的概念課程是不收費的，孩子們可以每天晚上花5分鐘左右的時間進行課前預習，知道第二天要學什么，提前解決掉一些課堂上要解決的問題。這樣孩子在上課時就能回答問題，跟上其他同學的上課節湊，從而融入課堂，趕上“隊伍”。二是利用“小邵課堂”。在百度中有一個系列微課叫“小邵課堂”，微課中對初中數學教材進行了詳細講解，每個微課對應教材上一節內容，十分詳細，特別適合一些數學學習上已經掉隊的孩子提前學習。當然網絡上還有很多非常好的資料可供大家的選擇。有孩子說“學習最大的樂趣就是老師提問的時候別人不知道而我知道”，對于已經對數學失去興趣、失去信心的孩子來說，提前預習能讓孩子與其他同學上新課時站在同一起跑線上，預習質量好的同學更能贏在起跑線上，這無疑是幫助孩子培養數學興趣、樹立數學學習信心的最好方式。

二、微課在堂課中的應用

好的開端就成功了一半，在新課導入，是否能夠吸引學生，能否引起學生的共鳴和思考，是學生能夠融入課堂的關鍵。課堂引入時老師可以根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解作好鋪墊，也可以借助網絡資源，找一些有具有精彩動畫、幽默語言的引入微課，可以幫助老師很快速抓住孩子們的注意。在數學概念課的教學中也很適合用微課。數學的概念比較抽象，比較枯燥，而且它需要通過一定的邏輯思維能力來正確地進行詮釋;而我們初中的孩子邏輯思維能力還不夠健全，對于需要主動動腦思考、比較枯燥的環節，就比較容易想放棄，但是掌握數學概念是學好數學的基礎，只有真正理解概念的含義，才能明確一些解題方法，抓住問題的本質，真正將數學知識應用到生活實際中。而初中學生受到知識儲備的限制，理解能力比較有限，而很多概念又比較抽象，即使經驗豐富的老師也很難將其直觀地表述出來。我們提前準備微課，通過直觀形象的圖案動畫幫助學生理解記憶，也提高學生的學習興趣。但是在新課的講解過程中一般不建議用微課，因為微課節湊快，不利于給學生留時思考。典型習題的練習是初中數學課堂教學中的重要環節，專題課是數學教學中的常見課型，教師備課時提前找到或者自己去創設一些典型的例題，利用微課既可以提高講解速度和講解效率，訓練學生對知識的遷移能力，又可以把課堂延伸到課外，讓一些課堂沒有弄懂的同學課外還能繼續學習。

三、課外補缺的應用

數學作業的評講，對于我們來說是一個難題。若不評講，孩子的疑惑沒有得到解決不利于后續學習;若評講，對于一些成績好的孩子來說全是自己已經會的，老師評講對于他來說就是“浪費”時間，這種觀念就導致他覺得課堂就變得無聊，久而久之就會對課堂失去興趣，養成課堂不聽講的壞習慣。我們如果利用微課來評講作業，既能使評講更具有針對性（每個同學針對自己的錯題看評講），又能更節約時間提高效率。我們可以根據作業情況，把對應的微課編成目錄，讓孩子回家后在家長的陪同下針對性地選擇來學習。這樣既解決了作業評講的問題，還使評講變得更有效率，更有質量。在課堂上我們只需把學生看不懂的、有疑惑的一些小環境講解一下就可以了。對于一些講了也只有少部分同學能懂的題目，我們也可以使用微課評講，這樣學有余力的同學也能“吃得飽”，對于基礎較差又愿意學習的同學也可以課后反復看視頻幫助理解、學習，從而得到提升。

四、利用微課進行教研

對于微課現在越來越多的老師接受已經接受它，并使用它。如何能減少老師們備課時尋找素材的工作量，也是我們教研工作的一部分。我們可以利用備課組的力量，把每章分工，以三年為一個周期來收集、整理，每一屆進行一輪更新，這樣堅持下去將得到一個強大的、系列的資源庫。

總之，微課短小但精悍，重點突出，可以應用手機電腦，隨時隨地學習。同時也適應于不同的學生，講解快慢可以由學生自己根據接受程度來控制，從而減少后進生，是彌補我們傳統課堂的重要工具，可以使我們的數學教育更有針對，真正實現“私人定制”！

參考文獻：

[1]田潔.微課在初中數學教學中的運用策略初探[J].新校園（中旬），2016（9）：59.

[2]相偉.微課在初中數學課堂使用方法初探[J].數學教學通訊，2016（17）：53-54.