徐光明


“井岡山大學的思政課很精彩。通過旁聽課程,我對紅色故事越來越入迷,沒想到此次參加講述紅色故事比賽,還意外得獎了。”不久前,作為井岡山大學思政課實踐教學的改革舉措之一,該校舉辦的“講述紅色故事? ?傳承紅色基因”大賽的決賽現場,一個叫王摩西的留學生格外引人注目。他以流利的漢語和聲情并茂的演講,憑借著《李美群托孤》這一故事獲得了三等獎。這名來自盧旺達的留學生因為對紅色故事特別感興趣,經常到思政課堂“蹭課”而在校園走紅。
如何讓思政課從“有意義”轉變為“有意思”?井岡山獨特的紅色資源如何更好地運用到思政課中?如何提高大學生參與思政課的獲得感?近年來,井岡山大學充分發揮井岡山這座紅色資源寶庫的作用,打造參與式、立體式思政課堂。通過將思政課拓展到劇場舞臺、策劃重走紅軍路等方式,使思政課教學體系逐漸從“平面”走向“立體”,構建起了獨具特色的“永遠的井岡山”實踐教學模式。學子們在形式多元的“第二課堂”里深化課程理解,堅定理想信念,體悟使命擔當。
情景表演、微視頻,讓思政課“活”起來
“八角樓的燈光,通通明。毛委員就是那掌燈的人哪,照亮革命的萬里程。”一首《八角樓的燈光》,將學生們的思緒帶回到毛主席挑燈夜讀、思考中國革命的場景中。這不是音樂課,而是井岡山大學的一堂思政課,講課的是馬克思主義學院的老師歐陽小華,課程是“井岡山精神與當代大學生”。……