體育教師資格證面試重點環節問題調查與突破路徑研究

李俊宏，楊小帆

體育教師資格證面試重點環節問題調查與突破路徑研究

李俊宏，楊小帆

陜西師范大學體育學院，陜西 西安，710119。

我國以教師資格考試作為甄選中小學師資的重要手段已持續多年，理論加面試的形式更全面地考察考生的綜合能力。本文通過文獻綜述法、問卷調查法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，對體育學科的考生在應對教師資格證考試面試環節中出現的主要問題進行梳理，研究發現：考生在面試過程中存在對考試內容范圍模糊、備課時間少、技能展示受場地限制、過度緊張等問題。建議：梳理考察內容，及時查漏補缺；結合教學對象，正確分析考題；完善面試場地，配備專業器械；加強面試訓練，提高心理素質。

教師資格證考試；教師資格證考試面試；問題；路徑

百年大計教育為本，教育大計教師為先。實現中華民族偉大復興、實現中國夢，需從娃娃抓起，中小學教師的作用不可小覷。教師資格證的考核是篩選教師的關卡，而且是保證高質量教師團隊的重要通道。

2013年9月3日，教育部頒布了《中小學教師資格考試暫行辦法》，文件指出從2015年起，開始向全國全面推行中小學教師資格考試，教師資格考試不再由各省組織。《中小學教師資格考試暫行辦法》改變了以往師范生修滿學分畢業直接申請教師資格認定的規定，文件第二章第八條明確指出2016年起入學的全日制師范生以及全日制教育碩士，申請中小學教師資格證需要參加教師資格考試[1]。

全國中小學教師資格考試包括筆試和面試，報考人員在通過筆試后才有報名面試的資格，且在兩年內必須通過面試考試，方能發放教師資格證，可見面試對教師資格證的獲取起著決定性作用。在新教師資格證制度試行之初，就有學者對教師資格證的考試情況進行了調查，結果發現存在師范生教師資格通過率較低的現象。李建華[2]以華中師范大學首屆參加國考的考生進行調查，華中師范大學首屆考生的合格率為62.08%，這不僅讓人思考為什么師范類院校培養出來的學生參加教師資格考試的通過率如此之低，更讓人覺得不可思議的是體育學院的合格率僅22.81%；謝晴[3]也對上海師范大學2012級和2013級體育師范生進行調查發現2012級體育師范生面試通過率為13.41%，2013級體育師范生完全通過筆試人數占73.41%；面試通過率為18.99%。可見，在新的教師資格制度下體育教師資格證的通過率不容樂觀，特別是面試環節存在較大的問題。

體育教師資格面試與其他學科有所不同，體育學科授課場地是在戶外且主要是以教授體育技能為主，所以在性質上與其他學科存在差異。因此，體育學科的教師資格證面試對考生的要求更為全面、基本素質要求更高。本文嘗試從考生的角度，找出面試中重點環節存在的主要問題，為參加體育教師資格考試考生提出相關的可行性建議，使其更自如地面對面試考試，為體育教育專業建設提供參考與借鑒。

1 教師資格證面試

教師資格證考試是檢測申請者的教學理念、知識、技能等方面是否達到合格標準的一次測試，是直接關系未來教師群體質量水平的關鍵考察環節[4]。考生在面試的過程中通過技能、語言、表情等來展示自己的教學基本能力；考官也能夠通過面試直觀地觀察考生的現場表現進而對其進行客觀、公正地評價。面試主要考察考生的教育教學實踐能力、基本素質以及職業發展潛質[5]，在很大程度上補充了傳統筆試考試存在的不足，相對于筆試，面試更具有不可預測性，對教師的甄選起著決定性作用。

2 體育教師資格證面試重點環節

備課環節是考生對抽取到的題目進行試講準備，確定教案的過程。備課時間一般為20min。古話說得好“萬事開頭難”，備課環節是牽引后續環節的關鍵，考生需要謹慎對待。只要充分利用好這20min，在備課階段能夠較好的把握住所抽題目的整體以及編寫一份合格的教案，就會為接下來的教學情境模擬環節打下良好的基礎。

教學情境模擬環節則是考生按照準備的教案或活動演示方案在10min內進行試講或演示。在此過程中，主要考察考生教姿教態、口頭表述能力、教法的選擇、對動作技能的掌握等等。這是沒有學生的片段式教學，是整個面試環節最核心的內容。此外，在中學面試評分標準里，教學情境模擬環節占據35分，是面試環節中占分最多的環節。因此，在本文中，將備課環節以及教學情景模擬環節作為體育教師資格面試重難點環節。

3 調查對象與方法

3.1 調查對象

本研究采用隨機抽樣方式，在陜西師范大學體育學院2016級體育教育以及2018級教育碩士中隨機抽取50名參加過體育教師資格考試面試的同學作為調查對象，對隨機選擇的被試者發放問卷50份，回收問卷50份，有效問卷50份，回收率100%，有效率100%。此外，在50名的調查對象中隨機選擇25名學生進行深度訪談。

3.2 調查方法

采用的問卷是在查閱相關文獻后，針對陜西師范大學體育學院參加過體育教師資格面試學生制定的《體育教師資格證面試重點環節調查問卷》，問卷包含學生個人狀況以及面試硬件條件兩個維度，以面試流程為時間軸，編制問卷，每個部分5小題。訪談問卷則是在調查問卷的基礎上，根據調查結果發現存在的主要問題而制定。問卷所有項目都經過專家評審和修改，具有較好的外部效度。

4 調查結果與分析

4.1 考生參加體育教師資格證面試重點環節出現的主要問題

4.1.1 抽題靠運氣，對試講內容范圍模糊

表1 對試講內容的了解程度

根據表1數據可以看出，在調查“你對試講內容的了解程度”這一問題時，有76%的學生表示自己了解試講內容，10%的學生對于試講內容不了解，僅有14%的學生對試講內容非常了解。

筆者根據調查結果，在訪談問卷中編寫了“您是否知道面試試講具體考查什么內容”一題。在訪談的過程中大部分考生給出的答案是：“三大球、三小球、田經、體操、健美操以及武術”。當問到“健美操、體操考試的主要內容有哪些”時，除了健美操體操專項的考生能夠回答上幾點以外，其他考生幾乎是啞口無言。又比如有考生在考試的時候抽到的是武術的“纏頭刀，裹腦刀”，考生表示自己在本科的武術普修課程中，只學習了長拳、太極拳、五步拳等，沒有涉及到刀劍類的技能知識。可見，考生對于試講內容的了解程度并沒有自己所想象的那么充分。

另外，在訪談中得知，大部份考生在抽題時抱著“靠運氣”的態度，抽到自己了解熟悉的題目時就能夠自如地應對。若是抽到自己不了解的題目時，只能硬著頭皮上。靠運氣抽題的現象也是對考試內容不熟悉的表現形式之一，對考試內容的不了解，會導致考生準備不充分，進而導致在抽題時若是遇到沒見過的題目，就會一下慌了神，影響備考環節以及接下來的面試。

考生對于試講內容的“了解”僅僅停留在大范圍層面上，對于考察具體內容的了解深度不夠，自己對試講內容的錯誤認識以及抽題時“靠運氣”的心態在很大程度上導致了考生面試出現不理想的狀況。

4.1.2 備課時間少，教案書寫重框架輕分析

表2 是否贊同適當增加備課時間

備課環節是考生在抽取考題后，對考題進行分析并撰寫教案的過程，時長為20min。備課環節是教師資格面試的開始，考生對備課時間的把握直接影響著后面的其他面試環節。在備課環節中撰寫一份好的教案能夠為后面的面試打下良好的基礎。

根據表2可知，在“是否贊同適當增加備課時間”的調查中，持贊同以及比較贊同態度的考生分別占68%和16%，沒有人持反對態度。由此可以推測考生在備課過程中存在時間不充裕的問題。

根據調查結果，筆者在訪談提綱中編寫了“備課時間是否充足，在有限的備課時間內你會做哪些工作”一題。在訪談過程中，大部分考生表示“備課時間完全不夠用，甚至連教案都寫不完”。另外，也有考生表示“教案沒有寫完整，只寫了一個大概的教學流程，沒有對教材進行分析，也沒有寫教法等”。綜合問卷調查以及訪談可知，面試備課時間存在不充足的問題，且考生對于教案的撰寫只停留在框架層面，沒有深入剖析教案內容。

4.1.3 分析不精準，對側重點把握不到位 教學情景模擬環節是面試過程中的重頭戲，教學情境模擬考試往往是從三個層次來對考生進行考驗，即對動作的講解示范、教學過程以及技能展示。

動作的講解示范是考官對考生的語言表達能力等進行考察，教學過程則是來考察考生的教學能力以及組織能力等，技能展示是考察考生的專業技能。三個方面的考察在教學情境模擬中都是十分重要的，但是三個層次考察的側重點又有所不同，考生應分析三個方面的側重點，抓住考官重視的要素進行模擬教學。

在訪談的對象中有這樣一位考生，該考生抽到的題目是“展示纏頭刀，裹腦刀技術”，但是該考生不會該項技能，于是在教學情境模擬環節嘗試與考官商量更換項目，結果該生動作講解示范沒做好，教學過程也連連失誤，最終在這次面試中落榜。考生對面試的側重點把握不到位會直接導致考生在面試過程中把握不住得分點，因而錯失分數。

4.1.4 面試場地小，考生技能展示受限制

表3 面試場地能否滿足技能展示要求

根據表3可知，在“面試場地是否滿足面試技能展示要求”調查中，有80%的考生認為面試場地不能滿足現場技能展示的要求，僅有6%和10%的考生認為合適或者比較合適。

與其他學科的教學方式有所不同，體育學科教學本是在廣闊的操場上，在切實的場地中才能施展的特殊教學，但由于教師資格面試考試采取的是一種模擬授課的形式，是一場考生在假設有學生的情況下進行的虛擬授課，展現自我實力的“獨角戲”，當這場室外“大戲”挪到室內的小舞臺變成“話劇”時，很多考生表現出不適應，有種被束縛了手腳，難以施展的感覺。在訪談的考生中就有學生表示：本想對傳的籃球無人接球；本想對打的乒乓球無人對拉；本想一腳遠射的足球只能躡手躡腳；本想魚躍前滾翻最后只能前滾翻而省去了魚躍……

這種沒有師生互動和學生學習環節的模擬教學，卻還要體現出創設情境、激趣引入、設疑引探、自主構建、鞏固練習、深化認識、回顧全課、小結延伸的完整課堂教學框架，對還沒有任何模擬教學和真正教學經驗的考生來說，略顯困難，稍顯牽強。場地有限，空間不足，讓體育學科考生難以施展。

4.1.5 面試太緊張，現場發揮受影響

表4 面試發揮受心理素質影響的程度

根據表4的數據可知，在“面試發揮受心理素質影響的程度”一題中，92%的考生都會受到心理素質的影響，其中認為影響較大的占54%，超過調查人數的1/2，可見影響之大。當然，在考試過程中也存在心理素質較好的考生，有8%的考生表示自己在面試過程中不受心理素質的影響。

同時，在訪談過程中也有考生表示面試時心里壓力太大，導致面試效果不理想。訪談A生說“進去后特別的緊張，考官一言不發，自己講著講著就會緊張到忘記自己接下來要做什么。”訪談B生說“一進去手就不停的流汗，講話會卡殼，原本想好的教學流程忘得一干二凈，大腦一片空白。”

模擬環節是無聽課學生的模擬教學，考生在整個過程中要面對三個考官進行教學展示，且考官在整個過程中不會給考生的教學進行點評。無聽課學生的模擬教學本就會有一點尷尬的味道，再加上考官對考生的觀察，就使得考場緊張的氣氛更加濃烈。

5 存在的問題及對策

5.1 解決考生參加體育教師資格證面試主要問題的對策

5.1.1 梳理考察內容，及時查漏補缺 扎實的專業理論知識是從容面對考試的關鍵因素。中小學各學科課標、教材是教師課堂教學的主要依據和重要內容，為了避免出現抽題后不知從何下手的現象，考生們應整體把握面試的考試大綱，梳理考試內容，深入研讀體育與健康課程標準，全面掌握教材內容，理解課程基本性質，了解“課標”基本理念，明白課程設計思路，明確課程教學目標，熟悉課程邏輯結構，清楚教學重點難點[6]。同時，對動作的概念也要大致掌握。除了常見的運動項目外，其他少見的卻又會考的運動項目也需要有一個大概的動作概念在腦海里面。擁有扎實的專業理論以及完整的動作概念是戰勝面試的前提條件。

5.1.2 結合教學對象，正確分析考題 考生在備課環節時，需要注意時間的分配，不要將時間全部放在教案的撰寫上，還需要對教材教法進行分析。另外，考生在進行重難點分析時，要結合教學對象，根據教學內容和課程標準的要求去確定教學重難點。針對教學重難點來選擇教學方法和教學手段，是教師必備的教學能力。教學方法以教學手段的選擇也能夠從側面反映考生的教學能力。只有把握好備課時間，撰寫好教案，理清教學思路，才能為接下來的面試打下良好的基礎。

5.1.3 完善面試場地，配備專業器械 體育學科與其他學科最大的區別就在于體育課是“戶外課”，但是教師資格面試的考試場地是在教室內。場地的限制使得許多學生出現“技不能施”的現象，專業器械的不足同樣也會導致相同的情況。因此，將面試考場“搬出”室內，配備專業的體育器械，能夠讓考生更好的展示自身的技能，達到更好的面試效果。考官也能夠進一步判定考生的專業技術能力，更好的評判考生的專業素質。

5.1.4 加強面試訓練，提高心理素質 有研究顯示，大學生的面試恐懼及其程度與他們是否受到預防和克服面試恐懼的教育與訓練有重要關聯[7]。考生們在本科期間的所有考試基本都是以筆試為考核形式，少有機會能夠接觸面試考核的形式。初次面對面試考官并由此作為能否獲得教師資格證的判定，這種焦慮緊張的心理是無比強烈的。對此，就需要學校加強對考生的面試訓練，組織學生進行模擬教學、觀看教學視頻、進行互評等，提高考生面對面試的心理素質。面試訓練到位了，考生就會抱著平常心態去面對考試，也能夠在面試中發揮出真正的水平，確保將所學知識展示出來。

6 結 語

教師資格證考試是我國甄選優秀教師的主要手段，面試則是檢驗考生是否具備成為人民教師條件的必要環節。體育與健康教師資格證面試作為國家選拔體育教師入職的一種有效方式和途徑，對加強我國未來體育教師隊伍專業化起著重要的作用。隨著新時代的到來，教育已經開始追求人的全面發展，學校體育作為培養學生終身體育意識的重要手段，體育教師必須增強自己的職業素養。習近平總書記在北大座談會上曾說過：“國事之強由于人，人材之成出于學”，這說明了新時代提高教師職業素養的重要性[8]。因此，參加體育與健康教師資格證考試的考生需要從全方位完善自己，才能夠滿足新時代對教師的要求，才能夠通過要求越來越高的體育教師資格面試，成為一名優秀的體育教師。

[1] 教育部關于印發《中小學教師資格考試暫行辦法》《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》的通知.http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7151/201309/156643.html

[2] 李建華.師范生首次參加國家教師資格考試的考情、問題及對策——以華中師范大學為例[J].湖北招生考試，2018（02）：57~60.

[3] 謝 晴. 上海師大體育師范生教師資格證考試現狀調查及對策研究[D].上海師范大學，2017.

[4] 李富強，高 倩.德國國家教師資格證考試中表現性評價研究[J].外國教育研究，2016，43（12）：21~32.

[5] 中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱（試行）.

[6] 馮一兵.教師資格面試存在的問題及策略[J].河南教育（高教），2016（04）：18~19.

[7] 袁 宜，謝玲平，王洪禮，鄒維興，余昭瓊.貴州省大學生面試恐懼現狀及其克服與矯治研究[J].教育研究與實驗，2012（04）：92-96.

[8] 馬一寧.新時代提高教師職業素養的必要性[J].貴州教育，2018（19）：15~17.

Research on the Key Links of PE Teacher Qualification Interview and the Breakthrough Path

LI Junhong, YANG Xiaofan

Physical Education Instituto of Shaanxi Normal University, Xi’an Shaanxi, 710119, China.

In China, teacher qualification examination has been used as an important means to select teachers in primary and secondary schools for 17 years. This article through the literature review method, interview method, logic analysis and other research methods, the examinee of sports disciplines in coping with teacher certification exam sorted out the main problems in the interview process, the study found that: the candidates during the interview the existence of fuzzy exam content range, preparing time, skills, show less restricted by venue, hypertension and so on. Suggestion: sort out the investigation content, timely check the omission and make up the deficiency; Combine teaching object, analyze examination questions correctly; Perfect the interview site, equipped with professional equipment; Strengthen interview training, improve psychological quality.

Teacher certification exam; Teacher certification exam interview; Question; Paths

G807.2

A

1007―6891（2019）05―0119―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.05.27

2019-05-13

2019-05-24

陜西省教育科學“十三五”規劃2017年度項目：“全過程”體育師范生教學知識培養實踐研究（SGH17H010）。