高職高專社會體育專業實施現代學徒制的必要性與可行性

周杰 重慶城市管理職業學院

現代學徒制是指通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生進行技能培養的現代人才培養模式，其充分繼承了古代學徒制師傅帶徒弟的優點，并突出了是學校的專業教師和企業的專業師傅的“雙師”地位，是一種深化校企合作形式的職業教育。概括來說，現代學徒制度是以學校與用人單位深度合作為基本前提，以產學研融合為基本制度，通過師傅指導和教師教授的雙重教學，重點培養學生實用技能的一種新型人才培養模式。近年來，社會體育專業逐漸被高職高專院校列入專業體系中。面對社會對體育專業的人才數量需求成增長趨勢的這一局面，合理地探索并施行現代學徒制度對保質保量地保障體育門性人才的輸出有著顯著作用[1]。

一、高職高專社會體育專業實施現代學徒制的必要性

(一)人才培養模式存在固化性和保守性

大多學校的學生缺乏自主探索和創新的主觀能動性，以學校安排的內容為全部依托，學生的學習范圍狹窄，仍舊以學生學習與實習結合的方式完成人才培養的全過程。一部分院校在探索全新的、能夠更好的適應社會的人才培養模式做出積極的努力，但是真正落實到位并收到有效反饋效果相對較少。這一問題的根本矛盾在于表現為學校社會體育專業的發展與社會實際需求之間的脫節[2]。

(二)人才培養定位模糊

主要表現在社會體育專業辦學方向上的不清，以及目標定位的層次的不清，一些學校缺乏對體育市場根本需求的深度調研，而是根據一些滯后性的調查，通過抽象的定位和模糊的判斷確定學生培養方向和最終目標?；谶@種情形下的人才培養，培養目標的完成度以及企業的認可度多不盡如人意。

(三)課程體系缺乏專業性

多數高職高專社會體育專業借鑒本科的課程結構，使用多為普通高等院校體育專業的常規教材，艱深復雜的理論性知識的學習并不利于實際操作性強的技術服務型人才的培養。由于缺乏對其發展打下堅實基礎的實用性和針對性強的專業教材，這進一步造成了部分學生自身專業能力的欠缺，因此，即使社會體育專業人才有著巨大的市場需求量，但是高職高專社會體育專業人才的對口就業率卻很低，由此看來，這對學生本身和社會體育專業學科的長遠發展都有一定的消極影響。

二、高職高專社會體育專業實施現代學徒制的可行性

(一)巨大的推廣空間

根據2019年2月份教育統計數據顯示，全國高職(?？?院校1418所；中等職業教育(含技工學校，技工學校數據由2017年數據替代)共有學校1.03萬所，招生559.41萬人，在校生1551.84萬人。截止到2018年3月16日，已有366個現代學徒制試點。從相關數據可知，職業院校及在校學生數量眾多，而目前真正開始試點的學生僅是總人數的一小部分。由此觀之，現代學徒制從小規模的試點項目成長為職業院校正式實施的人才培養模式存在巨大得發展空間。

(二)豐富的可借鑒經驗

據教育部公布的相關資料可知，第一批現代學徒制試點單位成效顯著，獲得了豐富的實踐經驗并形成了日益科學的理論指導體系。對于后續現代學徒制的推廣我們可以得到如下啟示：教育部完善相關制度條例，加強檢查監督力度；校企共同制定人才培養方案并制定相關管理制度；加強校企聯絡，整合校企學習資源；施行工學兩不誤的學習模式，完善校企師資隊伍的聯合與建設。此外，可從各地市取得顯著成效的試點單位中借鑒實踐經驗，不斷探索、循序漸進，逐步完善符合我國社會發展規律的現代學徒制[3]。

(三)產與教深度融合

首先，現代學徒制有利于產與教的深度融合，不僅有效解決了理論學習與社會需要脫節的現實矛盾，促進學生實踐能力和理論知識的有機結合。再者，現代學徒制人才培養模式下，學校的針對性的學習和企業的實訓與實習使學生對自身的業務能力和未來的就業目標有著明確清晰的認知，這為解決社會體育專業性人才的缺口問題提供行之有效的解決方案與方向引導。

三、結語

高職高專社會體育專業實施現代學徒制是勢不可擋的趨勢，其在深化校企合作，促進學生的實踐技能的發展，促進學生高質量就業，填補社會人才缺口等方面發揮了顯著作用，對高職高專社會體育專業的長遠發展有著重要意義。