素質(zhì)教育背景下青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)思考

高嵩 河南財(cái)政金融學(xué)院

青少年是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)工作具有重要的作用，但通過(guò)我國(guó)近幾年對(duì)國(guó)民體質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，青少年體育素質(zhì)呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢(shì)，為此我國(guó)的體育總局和相關(guān)部門(mén)也開(kāi)始采取各種措施提升青少年體質(zhì)狀況，但最后效果沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)。而在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)于青少年體育素養(yǎng)的重視程度不斷提升，需要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育素養(yǎng)研究。

一、青少年體育素養(yǎng)重要性

(一)體育重要作用

體育是從社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中誕生出來(lái)的，證明體育帶有一定社會(huì)性特征，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。第一，體育擁有傳播文化的功能。第二，體育可以促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，主要是從培養(yǎng)人類(lèi)社會(huì)意識(shí)上體現(xiàn)出來(lái)的，比如在體育競(jìng)賽中需要遵守相應(yīng)的秩序規(guī)則，堅(jiān)持公平公正的原則，對(duì)于成績(jī)的追求以及合作意識(shí)在一定程度上可以對(duì)人們的生活產(chǎn)生一定影響，使人們可以自覺(jué)遵守社會(huì)中的各種規(guī)則制度，提升自覺(jué)意識(shí)，追求平等權(quán)利，形成合作共贏的意識(shí)，樹(shù)立起積極的人生態(tài)度。由此可以看出體育對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要作用。

(二)體育鍛煉對(duì)青少年的影響

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于青少年的未來(lái)發(fā)展具有重要影響，如果青少年可以多多參加各種體育鍛煉，對(duì)于青少年身體素質(zhì)的發(fā)展具有積極作用，能夠提高青少年的免疫力，降低疾病的發(fā)生幾率，促進(jìn)青少年大腦健康發(fā)育。同時(shí)在體育活動(dòng)中還可以培養(yǎng)青少年的意志品質(zhì)。比如青少年在體育活動(dòng)中可以和他人進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的挑戰(zhàn)自我和積極進(jìn)取是意識(shí)，體育活動(dòng)中的各種競(jìng)賽規(guī)則還可以幫助青少年初步形成遵守規(guī)則意識(shí)、尊重對(duì)手的基礎(chǔ)品質(zhì)，此外還包括體育活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神，體育活動(dòng)中的各種因素對(duì)于青少年自我成長(zhǎng)具有重要的作用[1]。

(三)體育素養(yǎng)對(duì)于青少年的重要意義

通過(guò)上述分析我們可以了解到體育活動(dòng)對(duì)于青少年發(fā)展的重要影響，而體育中能夠影響人的主要內(nèi)容是體育素養(yǎng)，體育素養(yǎng)要求青少年具有良好的終身體育態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)能力和體育認(rèn)知能力。從這三個(gè)層面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)體育素養(yǎng)對(duì)于青少年的影響主要有體育知識(shí)儲(chǔ)備，包括運(yùn)動(dòng)突發(fā)情況、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)常識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)等內(nèi)容，在進(jìn)行體育活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步提高青少年的團(tuán)結(jié)合作能力，提升青少年綜合品質(zhì)素養(yǎng)，同時(shí)經(jīng)過(guò)相應(yīng)的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以幫助青少年建立終身體育意識(shí)。青少年是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，促進(jìn)青少年養(yǎng)成良好心智，形成健康體魄是我國(guó)未來(lái)發(fā)展中的基礎(chǔ)要求，體育素養(yǎng)培養(yǎng)是培養(yǎng)青少年良好品質(zhì)的基礎(chǔ)途徑。

二、當(dāng)前青少年體育素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

相關(guān)學(xué)者對(duì)我國(guó)的國(guó)民體育素養(yǎng)狀況進(jìn)行了大量調(diào)查研究，最終結(jié)果顯示我國(guó)青少年體育素養(yǎng)整體水平處于一種較低的狀態(tài)，同時(shí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在密切聯(lián)系，青少年體育素養(yǎng)在性別之間、年級(jí)之間、學(xué)校之間、南北地區(qū)之間存在一定差異。在體育素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生的體育技能和體育意識(shí)整體處于一種較低的水平，特別是在體育知識(shí)上面比較匱乏，無(wú)法形成良好的體育習(xí)慣和體育行為，尚未形成終身體育意識(shí)。隨著人們觀念的改變，青少年體育素養(yǎng)有所提升，但因?yàn)槲覈?guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡性，一些傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，從而使學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法對(duì)自身鍛煉結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，科學(xué)指導(dǎo)自身體育實(shí)踐，為此需要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年的體育素養(yǎng)研究，尋找其中的問(wèn)題，制定針對(duì)性解決方案，促進(jìn)青少年實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、素質(zhì)教育環(huán)境下加強(qiáng)青少年體育素養(yǎng)培養(yǎng)具體措施

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

在素質(zhì)教育理念下，加強(qiáng)青少年的體育素養(yǎng)培養(yǎng)是新時(shí)期相關(guān)學(xué)者的主要研究?jī)?nèi)容。為此需要徹底拋棄純體育技術(shù)的教學(xué)思想，堅(jiān)持以青少年興趣為核心，將培養(yǎng)青少年的體育興趣作為主要目標(biāo)，將終身體育意識(shí)作為根本，積極轉(zhuǎn)換體育教育思想。當(dāng)下我國(guó)的體育領(lǐng)域逐漸從競(jìng)技體育朝著社會(huì)體育的方向發(fā)展，投入了大量的資金、人力和物力來(lái)改變我國(guó)國(guó)民的體育習(xí)慣和體育基礎(chǔ)技能，從而促進(jìn)我國(guó)朝著體育強(qiáng)國(guó)的方向發(fā)展，而青少年作為國(guó)家的棟梁，是否可以成為優(yōu)秀的體育人才則成為我國(guó)體育教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容，為此需要徹底拋棄傳統(tǒng)的體育思想，拋棄灌輸式的體育教學(xué)手段，通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)青少年體育愛(ài)好，最終形成一種體育習(xí)慣，促進(jìn)青少年體育修養(yǎng)的全面提升，最終形成一種良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)[2]。

(二)精選體育知識(shí)內(nèi)容

青少年是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要階段，同時(shí)也是身體素質(zhì)長(zhǎng)成中的敏感時(shí)期，能夠促進(jìn)青少年形成基礎(chǔ)的體育知識(shí)技能，但其身體能夠承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷還比較低，按照青少年的體育知識(shí)需求和身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律分析，需要合理選擇體育教育知識(shí)，突出體育學(xué)習(xí)過(guò)程中系統(tǒng)性特點(diǎn)。第一在選擇體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)該涵蓋青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的各種身體素質(zhì)要求，包括反應(yīng)能力、柔韌性、忍耐力、力量和速度等方面。第二是在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)用選擇中，應(yīng)該使青少年掌握各種體育知識(shí)，比如在短跑訓(xùn)練中，教授正確的跑步姿勢(shì)，了解走路和跑步的差異，實(shí)現(xiàn)短跑的目標(biāo)。同時(shí)還可以將中國(guó)歷史流傳下來(lái)的一些傳統(tǒng)武術(shù)作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，安排各種比較簡(jiǎn)單易記，套路簡(jiǎn)潔的五步拳作為技能課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三是進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容選擇范圍，經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠推動(dòng)形成多元文化，將形式多樣豐富多彩的體育活動(dòng)引入到社會(huì)當(dāng)中，可以進(jìn)一步滿足各個(gè)層次體育運(yùn)動(dòng)人的需求愛(ài)好。特別是青少年處于體育文化價(jià)值理念的重要形成階段，為此需要將多樣化形式的體育項(xiàng)目融入到體育教學(xué)當(dāng)中，從而滿足青少年差異化的體育需求，提高青少年對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，為青少年形成終身體育意識(shí)，奠定基礎(chǔ)。

(三)完善體育教育體系

學(xué)校是青少年參與體育活動(dòng)進(jìn)行體育訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，為此相關(guān)體育管理部門(mén)應(yīng)該制定出完善的體育教育體系，可以先在學(xué)校中通過(guò)開(kāi)展行政會(huì)議提高體育部門(mén)的話語(yǔ)權(quán)，能夠主動(dòng)提出各種意見(jiàn)，從而可以為建設(shè)體育教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校可以積極進(jìn)行體育教育改革，將體育變成學(xué)校教育中的重要一環(huán)，加強(qiáng)體育教育體系構(gòu)建。同時(shí)體育教育還需要進(jìn)行不斷細(xì)化，滲透到每位青少年的身上，堅(jiān)持青少年興趣為主，將適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)作為主要目標(biāo)，并實(shí)施針對(duì)性的體育教育策略。青少年因其自身成長(zhǎng)個(gè)性的差異，對(duì)于體育活動(dòng)的喜好也各不相同。為此教師在組織青少年進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該擴(kuò)展項(xiàng)目活動(dòng)形式，不然單一的項(xiàng)目活動(dòng)容易降低青少年興趣，而部分喜歡其他項(xiàng)目的青少年可能會(huì)就此直接失去學(xué)習(xí)興趣，降低活動(dòng)積極性，阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展，影響青少年體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此針對(duì)這種情況可以對(duì)青少年進(jìn)行合理分配，喜歡籃球的青少年則分配到籃球活動(dòng)中，而喜歡足球的可以分配到足球領(lǐng)域當(dāng)中。體育管理者應(yīng)該按照從上到下的順序進(jìn)行明確分工，科學(xué)利用學(xué)校中的各種資源，堅(jiān)持青少年為核心，明確體育教育的未來(lái)發(fā)展方向，形成完善的體育教育體系。

(四)加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育器材以及相應(yīng)的體育場(chǎng)地是學(xué)校組織青少年開(kāi)展各種體育活動(dòng)的基礎(chǔ)要求，同時(shí)也是青少年開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。為此需要不斷完善學(xué)校中的體育運(yùn)動(dòng)器材，創(chuàng)建高質(zhì)量體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，這也是培養(yǎng)青少年基礎(chǔ)體育素養(yǎng)的職責(zé)和任務(wù)。但從當(dāng)下的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r分析，大部分學(xué)校中的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為落后，缺少相應(yīng)的體育活動(dòng)場(chǎng)地。而體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作是一種長(zhǎng)期的復(fù)雜性問(wèn)題，為此需要學(xué)校中的體育管理人員應(yīng)該和青少年以及政府進(jìn)行積極溝通，和當(dāng)?shù)氐恼块T(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取政策投資，增加建設(shè)資金投入。同時(shí)管理人員還需要始終堅(jiān)持艱苦奮斗和頑強(qiáng)拼搏的精神，始終以身作則[3]。

(五)優(yōu)化體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)內(nèi)容中應(yīng)該包括組織能力、運(yùn)動(dòng)技能、課堂學(xué)習(xí)、課下學(xué)習(xí)、活動(dòng)實(shí)踐參與和活動(dòng)組織策劃等內(nèi)容，同時(shí)從評(píng)價(jià)操作的層面分析，在操作評(píng)價(jià)中，應(yīng)該促進(jìn)隱性評(píng)價(jià)和顯性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合、進(jìn)步評(píng)價(jià)和起點(diǎn)評(píng)價(jià)的全面結(jié)合。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)項(xiàng)目測(cè)評(píng)為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)，忽視青少年天賦、體制等方面的差異，利用一把尺子將青少年原本個(gè)性差異的性格全部生產(chǎn)為同樣的產(chǎn)品，盡管這種方式可以在短時(shí)間內(nèi)提高青少年的運(yùn)動(dòng)水平，但從實(shí)際長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，無(wú)法形成終身體育習(xí)慣，為此需要進(jìn)一步完善體育教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)[4]。

(六)家庭和學(xué)校的共同參與

體育素養(yǎng)培養(yǎng)需要學(xué)校和家庭的共同參與，促進(jìn)體育生活化，并在生活中展現(xiàn)出來(lái)，是體育素養(yǎng)培養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式。我國(guó)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在一種重文輕武的現(xiàn)象，在升學(xué)壓力下，青少年的體育教育逐漸被邊緣化。而在素質(zhì)教育背景下，體育素養(yǎng)培養(yǎng)由提到了教育舞臺(tái)當(dāng)中，受到了人們的廣泛關(guān)注，為此需要形成體育素養(yǎng)的培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。促進(jìn)體育實(shí)現(xiàn)生活化，單純通過(guò)學(xué)校中的體育課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此需要形成學(xué)校監(jiān)督和家庭參與的培養(yǎng)機(jī)制。

第一，學(xué)校在監(jiān)督學(xué)生的課外體育訓(xùn)練和課堂教學(xué)效果的過(guò)程中，應(yīng)該制定青少年體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，教師教學(xué)監(jiān)控機(jī)制和課外一小時(shí)體育活動(dòng)的基礎(chǔ)保障體系，從而在制度的輔助下，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)管理的有效落實(shí)。

第二，從家長(zhǎng)層面分析，在培養(yǎng)青少年體育素養(yǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要積極參與、支持學(xué)生的體育活動(dòng)，家長(zhǎng)所體現(xiàn)出來(lái)的體育態(tài)度在一定程度上也能夠代表學(xué)生的體育態(tài)度。但是在傳統(tǒng)教育理念影響下，家長(zhǎng)對(duì)于青少年的體育鍛煉普遍抱有一種不支持的態(tài)度，為此需要從源頭入手，尋找有效的解決方案，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)于青少年體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。可以提高體育分值，使體育這門(mén)學(xué)科可以和其他學(xué)科保持同等的地位，賦予體育以平等話語(yǔ)權(quán)，從而在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)形成參與體育、快樂(lè)體育、重視體育的良好態(tài)度。第三，家長(zhǎng)在孩子的青少年時(shí)期，還可以引導(dǎo)其進(jìn)行各種體育活動(dòng)，比如球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、游泳、爬山等活動(dòng)，不但可以幫助青少年放松心情、發(fā)展體能、調(diào)節(jié)情緒，還可以幫助其培養(yǎng)體育興趣，加強(qiáng)青少年和家長(zhǎng)之間的交流與溝通，使家庭維持一種良好的和諧氛圍。

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，青少年體育素養(yǎng)將成為未來(lái)體育領(lǐng)域中的主要研究趨勢(shì)，這也是解決青少年體質(zhì)問(wèn)題的根本，為此需要對(duì)青少年綜合體育素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析，從而制定出科學(xué)有效的培養(yǎng)方案，促進(jìn)青少年實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。