上海市青少年校園足球評估和激勵體系研究

張輝 姜華 黃良平 王吉亮 上海中僑職業技術學院 楊旭 上海市西南工程學校 狄永洲 上海工商職業技術學院

一、研究對象與方法

以上海市青少年校園足球活動開展評估指標體系為研究對象，以上海市16個區校園足球活動開展為調查對象。運用文獻資料法、專家訪談法、德爾菲法(Delphi)、層次分析法和數理統計法。

二、上海市青少年校園足球評估指標體系的建立

(一)總體設計

1.指導思想

本研究通過各區校園足球布點學校及其主管部門進行調研，構建活動開展的評估體系。基于此模式對各區校園足球展開評估，初步建立適合校園足球活動的科學與客觀的考核辦法，以期為上海市級主管部門提供政策咨詢。

2.評估體系設計原則

評估的指導思想和基本要求，是開展上海市校園足球活動的原則依據，它具有自身的客觀規律性，是人們主觀意志的體現，是評估活動開展遵循的基本準則。基本原則主要包含四個方面：(1)指標構建的科學性。評估活動與結果必須具有科學性，應該符合客觀規律，是評估過程及結果科學化的保證。(2)指標構建的導向性原則。一方面是體現上海市相關部門對活動開展的指導方針；另一方面評判各布點學校工作與管理水平，為今后活動開展指明方向。(3)指標構建的可行性原則。評估指標與標準應該盡量保持簡單易行可操作，從實際出發，構建評估指標體系、方法、數據信息的統計、分析及運用評估結果。指標是對原始信息的提煉與轉化，指標不宜過于繁瑣，個數不宜太多，以避免陷入過多細節而無法把握考評對象的本質，從而影響評價的準確性[1]。(4)指標構建的客觀性原則。在構建評估指標體系應本著實事求是的原則，只呈現客觀事實，去除“業績排名”的行政色彩。

(二)上海市青少年校園足球評估指標的選擇與權重的確立

本研究依據《中國足球改革發展總體方案》中關于開展校園足球相關精神[2]。本研究擬從組織與領導、保障措施、教練員隊伍、訓練方面、競賽與人才輸送和文化建設6 個方面進行，初步構建上海市青少年校園足球評估指標體系，再通過德爾菲法及層次分析法將10位足球領域相關專家學者問卷進行處理，經過3輪問卷調查最終確立6個一級指標、14個二級指標和39個三級指標體系及指標權重。具體一級指標權重如下：組織與領導(0.0867)、保障措施(0.1187)、教練員隊伍(0.2478)、訓練方面(0.2154)、競賽與人才輸送(0.2101)和文化建設(0.1197)。

三、上海市青少年校園足球活動開展的激勵機制

(一)制定獎懲措施，參與校園足球活動人數增多

評估本著“催促后進、鼓勵先進的作用”為原則，針對活動開展出現的問題建立獎懲制度來推動校園足球的發展，從多維度實施獎懲勵措施。即學校層面，獎勵先進、敦促后進；教師層面，提升優秀教練員晉升渠道，注重裁判人員的培訓工作，獎勵和評選個人先進，使教師及教練員有獲得感；學生層面，消除參加足球運動的憂慮，給予相應的保障措施，以解決其后顧之憂，并提供良好的升學機會，打消家長的憂慮，從而吸引更多的學生積極參與到活動中來[3]。

(二)拓寬教練員的培訓渠道，提升業務素質水平和執教能力

教練員是校園足球的訓練與組織管理的具體執行者，其業務水平和執教能力一定程度上決定校園足球活動開展的好壞。因此，在實際操作過程中要不定期的組織本市或本區域內教練員培訓工作，可采取“請進來、走出去”的培養模式，即聘請高水平教練員指導校園足球訓練及管理，提升教練員的業務素質水平；并加強不同區域間的交流活動，從中找出教練員自身的不足。

(三)加強校園文化的宣傳，吸引社會力量的加入及獲得家長的支持

隨著現代社會的進程的加劇，人們的生活方式發生了巨大的變化，現代工業、信息化給人們帶來便利地同時，也造成諸多的不利影響，如：人們的生活方式靜態時間日益增多，長時間的久坐對身體造成危害，體力活動的減少勢必會造成潛在的疾病發生。因此，適當參加體育運動有助于緩解由于體力活動減少而帶來的危害。足球運動有其獨特的育人和健身的價值，積極倡導學生家長對孩子參加足球運動的益處。同時借助媒體加強對校園足球文化的宣傳，吸引更多的社會力量的支持。

四、結語

本文首先通過文獻資料法、專家咨詢法、特爾菲法等方法，制定出一套關于上海市青少年校園足球評估指標體系，包含6個一級指標，一級指標設定之后，根據上下指標層次關聯性，設定出相應的14個二級指標，之后相繼制定出39個在內的三級指標體系；其次應用層次分析法計算出各個指標權重；最后，根據上海市青少年校園足球活動開展的現狀提出相應的激勵機制，以利于上海校園足球活動的深入推進與健康發展。