高等體育院校排球普修課教學模式創新研究

劉天宇 東北師范大學體育學院 劉宇艦 大慶市大慶中學

一、當前高校排球教學存在的問題

(一)排球課程結構不合理

當前，高校排球教學基本以三段式，即準備部分、基本部分和結束部分為教學結構。傳統的三段式教學已經不能滿足新時代對高校排球教學的新要求，需要從排球課程結構體系上進行優化、完善，重新梳理和建立排球課程內容，改變教學形式。當前，我國高校對排球課程頂層設計缺乏，未能以學生為中心設計排球課程，其對排球課程的定位不清、理念模糊，急需糾正與完善錯誤認識，將排球課程從枯燥的結構轉變為具有活潑生機的結構，重構排球課程的結構對于高校排球運動的可持續發展具有深遠意義。

(二)排球教學內容較單一

高校排球教學的本質是增強學生體質健康水平、強健學生體魄、提升團隊意識、磨煉意志品質。但是當前高校排球教學內容較為單一，未能滿足新時代高校排球教學改革的需求，未能以學生為中心傳授排球知識，教學內容以常規的墊球、傳球和發球為主，未能有技戰術配合與演練，排球比賽沒有貫穿于排球教學之中，理論與實際脫節，沒有遵照教材進行教學，教學內容的枯燥、單一會導致學生排球興趣會消減，不利于激發自主鍛煉意識，學生也不能全身心的投入到排球的學習中去。

(三)排球教學資源匱乏

排球教學資源是高校開展排球教學的重要保障，同時也是優化與完善排球教學方法與手段的重要途徑。排球教學設施、場地、器材缺乏整合與優化，共享與利用措施失衡是排球教學資源匱乏主要誘因。此外教學人力資源也是影響和阻礙高校排球教學的核心問題，部分高校排球教師其沒有排球專項背景，僅僅是愛好或者根據課程設置安排進行高校排球普修課教學，未有排球運動等級資質，未經過多年的實踐，可想而知其教學水平可否勝任排球教師或教練員的角色。

二、高校開設排球教學普修課的現實意義

(一)有助于提升高校學生的排球興趣

排球教學普修課開設有助于高校課程體系建設，拓展優質課程資源，實現學生對體育運動的參與。高校排球普修課的結構是否完整，是否存在局限性是排球教學改革的重點，如何能夠滿足學生參與排球運動的需求，如何能夠建立適合新時代高校排球發展的金課，是當前亟待解決的現實問題。通過開設排球教學普修課有助于推動排球教學綜合改革，深入綜合治理排球教學中出現的問題，促進學生排球運動技能的掌握與提升。

(二)有助于創設優良的排球教學環境

高校排球運動不僅僅是一項體育運動，更是一項具有傳承價值的體育文化。當前，排球運動已經逐漸在高校中普及，學生對排球運動的認識程度較高，參與度較高。特別是舉辦大型排球賽事時，觀眾、球員、裁判、教練員、啦啦隊齊聲歡呼，蓄力加油的場面堪稱排球文化，并無時無刻不渲染著前來觀戰的學生們，排球文化將校園團團包圍，成為高校一道亮麗的風景線。讓學生真切的感受到排球項目的魅力所在，集體項目的團隊協作意識，隔網對抗項目的激烈角逐。

三、高校排球教學改革的路徑選擇

(一)優化與完善排球教學大綱

排球教學大綱是高校排球普修課教學的重要參考，教學大綱的撰寫與制定對于高校排球普修課的發展與走向至關重要。應對排球教學大綱進行修訂，從而滿足學生的學習需求。此外，排球教學大綱的制定應遵守《高等院校課程教學大綱》的規范，構建標準化、科學化、系統化的排球普修課教學大綱，從而提升高校排球普修課教學質量和效果，促進高校排球普修課又好又快發展。

(二)拓寬與變換排球教學形式

傳統高校排球普修課采取三段式的教學形式，但新時代要求高校進行深化改革，體育教學應不例外，需要進行綜合改革與深化治理，排球項目作為體育課程的核心要求，勢必要加入改革的大潮中，而排球教學形式單一、閉塞，無形中阻礙了高校排球普修課的健康發展，需要拓寬教學形式，轉變教學思維，變換教學形式，從而提高高校排球普修課教學質量，滿足學生的學習需求。

(三)樹立以人為本的教學理念

高校排球普修課教學中，教師應該通過合理、有效的引導促進學生建立正確的技術動作，應以立德樹人的理念去踐行自身的言行，根據排球教學的基本原則傳遞正確的理論知識，并通過自身的言傳身教，促使學生樹立正確的技術表象。讓學生清晰明確排球技術要領，并剖析教學中存在的疑難問題，從而讓掌握傳球、攔網、扣球等技術，增加對排球運動的學習興趣，提升身體素質并熟練的掌握排球技能。