對高職體育教學中教學藝術的研究

竇少文 武漢軟件工程職業學院

筆者認為，體育教學藝術應以注重趣味性和多樣性為根本前提，這樣才能在激發學生學習興趣、培養其運動技能，同時還要注重思想品德教育，從而培養學生的運動精神，最后要強調合作與競爭，運用團隊合作競爭的教學方式。三者前后有序，相互銜接，以“樹前提——打基礎——重培養”的方式循序漸進的體現高職體育教學的藝術性。

一、體育教學藝術，應注重趣味性并兼顧多樣性

體現體育活動的趣味性：讓體育活動充滿趣味，就必須滿足高職生對于體育活動的大部分需求，對高職生來說，簡單的體育活動非常容易完成，無法進行有效學習，所以教師設計的體育活動應盡量復雜一些，例如在進行跳遠訓練時，教師設計了新版跳房子體育活動，即在傳統跳房子體育活動的基礎上，把每一格做到更大，而且每一格之間都有一定距離，這就增加了體育活動難度，有利于引導學生激發體育學習興趣。

體現體育活動的多樣性：體育活動的多樣性相對來說是容易體現的，畢竟體育活動形式非常豐富，而為了提升的綜合運動技能，教師要在一個體育活動中盡量融合多種運動項目，例如在進行綜合技能訓練時，教師設計了“過障礙接力賽”活動，以指壓板設置障礙，通過接力方式完成跳繩、跨欄等多種運動項目，以體育活動的多樣性全面提升學生的運動能力。

二、體育教學藝術，應注重思想品德教育

注重體育精神教育：高職生雖然有了一定的體育運動意識，但是在體育活動過程中，難免會因為太愛表現而忽略他人的運動感受，這是缺乏體育精神指導的具體表現。所以教師無論在哪個體育活動環節中都要把學生的體育精神培育放在第一位，以“耐心、細致”的教學品質不斷給學生灌輸“合作共贏”的體育精神。例如在進行跑步訓練時，教師設計了雙人三足跑體育活動，這個體育活動對運動性和合作性的要求較高，所以教師可以通過講解致勝辦法滲透體育精神教育，讓學生明白團結協作的重要性。

注重培養學生的友情觀：對高職生來說，團體性的體育活動不僅能使其獲得良好的體育活動體驗，更能使其收獲寶貴的友情，所以教師要從體育活動內容、體育活動目標等多個層面注重培養學生的友情觀，例如在進行足球訓練時，教師設計了足球體育活動，兩人一組合作共同完成運球、傳球和射門的動作，而在這個過程中，大家要保護彼此不受傷，還要試著配合彼此的足球動作，這種健康的互動方式可以快速拉近同學之間的關系，使其在足球運動中逐漸建立默契，慢慢培養友情。

三、體育教學藝術，應強調合作與競爭并以此培養團隊合作意識

合作與競爭分別體現了兩種不同的運動意識，前者體現了團隊合作意識，后者則促進團隊合作意識的養成。對高職生來說，光是擁有強健的體魄和較強的運動技能是遠遠不夠的，如何培養其合作能力，如何通過集體榮譽感爆發其競爭力，才是教師教學藝術的最有力體現。

體現體育活動的合作性：合作性不只是能在體育運動環節中體現，還能在運動前的準備環節中體現，例如一些相對簡單的體育活動對硬件基礎設施和防護設施的要求不高，此時教師可以引導學生充分利用教學資源自行制作簡易的體育活動器材，例如在進行平衡性訓練時，教師設計了在平衡木上走迷宮的體育活動，針對此訓練內容需要用到的運動器械——平衡木，教師可讓學生用板凳、桌椅、竹竿等物品合作制作平衡木，并且在此過程中培養其團隊合作意識。

體現體育活動的競爭性：團隊競技是最能激發學生團隊合作意識的體育活動方式之一，在團隊競技的過程中，由于所有學生都將屬于某一個團隊，他們并不是為自己而戰，而是為了團隊榮譽而戰，即使有個別不喜歡體育活動的學生，也會因為其他隊員的鼓勵和激勵而勇爭第一。例如在進行籃球投籃訓練時，教師設計了定向投籃撞記分牌的體育活動，團隊中的每名學生都有一次投籃機會，撞倒哪個記分牌就得幾分，為了團隊榮譽，團隊中的每名學生都會盡自己所能練習投籃，并合作設計得分策略，在這個過程中，每個人都將體現強大的競爭力，而爆發競爭力的核心在于學生擁有強烈的團隊合作意識。

四、結束語

體現高職體育教學的藝術性是高職體育教學改革的重要目標。新課改背景下，教師在設計體育活動時必須要集中體現高職體育教學的藝術性，即從教學內容、教學環境和教學資源入手設計科學合理的體育活動過程，切實體現體育活動的趣味性、多樣性、思想性、合作性和競爭性。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的高職體育教學藝術還需要不斷探索和研究。