小學體育足球教學的策略分析

馬良鋒 湖北省宜都市紅花套鎮中心小學

足球運動在我國古代稱之為“蹴鞠”，其規則與現代足球運動沒有太大出入，在近代，隨著信息和交通的發達，迅速傳至西方國家乃至世界，并且在巴西引起了巨大的轟動，巴西的“足球熱”，可謂舉世聞名。實施小學體育足球教學，一則是為了完成體育綜合育人及健身的目的，其二，也是為了提升我國的體育事業核心競爭力，為國贏得榮譽，因此，本文中，筆者針對當前小學體育足球教學中存在的問題，做出了幾點優化措施，希望得到同仁的斧正。

一、小學體育足球教學中存在的問題

溯本逐源，足球運動在我國可以說是由來已久，早在戰國時期中國民間就流行娛樂性的蹴鞠游戲，只不過當時的球主要是以竹子、布或者皮革等材料加工而成，直到后來，蹴鞠游戲逐漸演變，發展，成為了一項具有國際影響力的運動，更被奧運會列為重點比賽的項目。但是，在當前的小學體育教學中，我們也確實發現了一些問題，由于這些問題的存在，使得我們的小學體育足球教學陷入了“瓶頸”，比如，其中一個較為明顯的問題就是小學體育教材中關于足球知識的介紹少之又少，有的學校雖然教材中配有插圖，但是教師根本不去引導學生瀏覽教材，而是直接進行課堂教學講解，兒童沒有進行必要的理論預習，就直接接受教師的實際引導，一些理解能力較弱的兒童根本無法領會教師的意思，足球教學質量差的問題自然也就隨之而來。

二、提升小學體育足球教學有效性的實踐對策

(一)結合足球勵志小故事，激發兒童學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣，是最好的老師。”相關的科學研究實踐也表明，兒童在歡樂、愉悅的氛圍中，思維能力、表現能力和手腦協調能力等將會達到超強的水平。所以，作為小學體育足球教學的組織者和實踐者，體育教師要盡可能多的去思考如何創設寓教于樂的課堂氛圍，比如，以趣味、勵志的足球小故事來激發兒童的學習興趣，相比較于傳統的教學方法來說，更容易取得高效的教學質量。具體來講，如羅納爾多就是著名足球明星，他從小生活在一個貧窮的家庭，兒童時期就喜歡足球，并且利用空余的時間練習假動作，但是，由于只能在街頭巷尾練習又缺少專業的訓練員指導，所以，到他十歲的時候，只能活動在國民足球的小球星陣營中，之后，在青春期成長的過程中，他被體育社團看中，然后對其實施重點培養和訓練，終于在自己刻苦的努力下，由一顆小小的足球，改變了自己和家庭的命運，成為了國際著名的體育明星。

(二)科學配置足球教學場地，符合學生學習特點

既然足球教學場地和設施的“成人化”不能符合兒童的學習和訓練需要，那么我們自然就應當積極改善這一體育教學的弊端，或者拆除現有的體育足球教學設施，或者是對現有的體育足球教學設施進行改裝、變化等，進而實現科學配置足球教學場地效果。以往足球教學中，就出現了兒童因為足球場地太大或者是足球框架太高而出現磕碰、體力不支等不利現象，這樣的問題我們應當盡力避免。筆者認為，可以積極學習其他優秀學校的教學資源配置經驗，如此，可以從一定程度上消除因教學資源的配置不當而導致的體育足球訓練成績不高的問題，為體育教學保駕護航。

(三)結合足球教學訓練，培養堅毅、競爭、團結品格

足球是一項既有競爭又有合作的體育項目，俗話說“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。”通過引導兒童進行團隊合作對抗訓練，以及組織階段性質的足球比賽，可以有效鍛煉兒童的堅毅性格、自主競爭以及團隊合作的品質。比如，在分組對抗教學訓練中，我們需要考慮到兒童年齡小，以及不懂得控制自己的行為和情緒的弊端，以此來實施安全性教育。其次，在結束熱身運動之后，讓學生以五個人為一個小組，合作完成規定的足球訓練項目，強化他們的合作精神，又可以通過接力性質的比賽，來鍛煉他們的運動耐力和團隊合作精神，一個人的力量，就如同滄海一粟，而團隊合作才能揚起遠航的風范。

(四)革新小學體育教師的足球教學思想，提升課堂教學趣味性

“知行合一”，“知是行之始”，這一觀點是我國古代明朝時著名的哲學家王陽明提出的，從這一觀點上來看，我們不難知曉足球教學的思想在足球教學的方法適用中，是多么的重要。小學體育教師對于體育足球教學的重視程度，是決定整個體育學科綜合教學質量的關鍵因素。當前雖然新課程改革與體育素質教育的思想已經滲透到很多人的內心世界，但是，傳統應試教育理念的根深蒂固，顯然已經讓部分教師失去革新教學思想和創新體育足球教學方法的意識和能力。

綜上，當前我們依舊處于素質教育和新課程改革的攻堅階段，培養德智體美勞等全面發展的新時代人才的口號依舊響徹教育界。但是從如今的教學現狀看，并未取得預定的教學目標。體育足球如何才能突破瓶頸，如何才能讓更多的人參與到體育足球競技中，如何實現全面建設，我們依舊從未停止探索的腳步。本文，筆者在結合自身多年小學體育教學經驗的基礎上，提出了不同的足球教學引導策略，期望足球教學的前景越來越好。