游戲教學法在小學體育足球教學中的運用

陳火勝 廈門市江頭中心小學

作為我國小學教育階段中的重點學科，體育對提高學生的身體素質、培養學生良好的學習行為習慣和鍛煉習慣有著關鍵的作用及優勢，在開展教學活動之前，老師必須要站在學生的角度明確體育項目開展的實質要求，充分地采取符合學生個性化發展特點及身心發展規律的教學策略和教學手段對學生進行合理的引導，讓學生能夠主動的參與不同的體育課程實踐，在自主學習和實踐的過程中實現個人綜合素養的穩定提升。小學足球課對學生的主觀能動性提出了一定的要求，在落實足球體育課程實踐的過程之中，老師需要將理論分析與實踐研究相結合，利用游戲教學法來調動學生的參與積極性，吸引學生的注意力，不斷挖掘學生的足球潛能。

一、足球教學中游戲教學法的作用

游戲法主要以學生為主體，圍繞學生的興趣將教育教學與游戲的開展相聯系，因此學術界和理論界在對這種教學模式進行分析時強調，作為一種創造性的教學策略，游戲教學法能夠實現教學實踐和游戲的緊密結合，在足球教學實踐的過程之中，老師首先需要明確游戲教學法的具體規則，科學設定前期的預期目標，采取創造性的教學形式來更好的體現游戲教學的具體內容。大部分的游戲之中所含有的競賽內容相對比較普遍，這一點對激發學生的參與積極性意義重大，需要注意的是游戲僅僅只是一個教學手段并非最終的目的，老師需要關注學生綜合實踐能力的培養，保障學生能夠實現自主學習和自我教育，在足球訓練的過程之中真正的意識到這一體育訓練項目的樂趣和精髓。

(一)激發學生學習興趣，提高足球意識

與其他的體育項目相比，足球的對抗性和競爭性相對比較強，對參與者的技術能力和戰術水平要求較高，學生除了需要了解技術動作之外，還需要在實踐的過程之中對運球、停球、傳球、射門的動作有一個深刻的認知，掌握具體的動作規范。老師在足球體育課程教學實踐時必須要嚴格按照具體的操作規范及要求加強對學生技術動作上的引導，保障學生能夠在老師的引導之下進行不同的足球訓練項目，實現個人足球運動技能的穩定提升。對于老師個人來說，為了構建高效課堂必須要結合教學環境的具體情況，合理安排相關的教學內容，積極的發揮輔助性游戲教學的作用及優勢，調動學生的參與積極性。對于足球基礎相對比較薄弱的學生來說，老師可以采取一些教學的形式來吸引學生的注意力，盡量避免學生產生一定的畏難情緒和消極心理。其次游戲教學法的趣味性比較強，能夠為學生營造一種更加寬松且自由的氛圍，保障學生能夠在主動參與的過程之中更好的意識到足球運動的樂趣和精髓，調動學生的學習自主性和能動性。

(二)促進課堂教學質量和效率的提升

不管是素質教育還是新課程改革都明確強調學生才是學習過程中的主題，老師必須要以學生為核心，明確后期教學的方向和策略，在落實體育課程教學實踐之前，老師需要引導學生完成不同的準備活動，通過這種形式來促進運動效率的提升，保障學生能夠保持一個積極向上的學習態度和狀態。其中傳統的準備活動直接以簡單的跑步為主題，整個教學內容非常的枯燥和乏味，最終導致學生產生了許多的厭煩情緒。相比之下體育游戲形式非常的豐富和多元，同時實際的操作比較簡單，能夠在一定程度上調動學生的參與積極性，為后期的足球和訓練奠定堅實可靠的依據和基礎。需要注意的是，每一個學生的身體素質有所區別，為了盡量避免學生產生肌肉酸痛現象，老師需要引導學生在游戲學習的過程之中放松肌肉，不斷促進教學質量和水平的穩定提升，實現各大教學環節之間的緊密聯系和互動。

(三)掌握足球的專項技術和戰術

從上文的分析不難發現，足球對學生的主觀能動性以及訓練技術及水平提出了一定的要求，因此老師必須要注重專項技術和戰術的有效訓練，保證學生能夠掌握足球運動的技巧精髓，實現個人主觀能動性能有效調動。其中足球技術和技能的分析研究尤為關鍵，在足球游戲教學實踐時老師必須要圍繞這兩大教學環節，采取室內型的游戲形式更好的體現教學的針對性，實現教學資源的優化配置和利用。

二、足球教學中游戲教學法的運用

為了更好的體現游戲教學法的作用及優勢，老師必須要將這種教學方法與足球教學實踐活動相聯系，實現教學資源的合理利用。首先在足球課程教學之前，老師可以引導學生完成課前熱身工作，盡量避免傳統的熱身引導模式，將游戲教學法融入前期的熱身活動之中，保障學生在自主學習和成長的過程之中真正的意識到足球訓練的樂趣和精髓。其次老師還需要以提升學生的身體素質為主題，積極的將專項技術的學習融入游戲教學環節，培養學生良好的足球感知能力，以此來讓學生在這種學習和實踐的過程中提高個人的射球準確度。

三、結語

游戲教學法在小學體育足球教學實踐發揮著不可替代的作用和價值，老師需要抓住這一教學策略的應用技巧和方式，圍繞學生落實不同的教學實踐工作，實現學生的良性成長和發展，更好的促進素質教育的大力落實，改革傳統的體育足球教學模式。