人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望

陳永兵 滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

近些年來，我國許多高校在體育教學(xué)改革中越來越朝著人性化教學(xué)方向發(fā)展，加強(qiáng)人性化視野下高校體育教學(xué)改革，是圍繞著學(xué)生為教學(xué)主體展開的，有利于改變傳統(tǒng)以教師為主的填鴨式教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使教師更加了解學(xué)生實(shí)際的體育水平，幫助學(xué)生對體育知識和動(dòng)作的錯(cuò)誤認(rèn)知，解決教與學(xué)之中存在的問題，提高學(xué)生的體育成績。另外，這種人性化體育教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生的身體意志力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以使高校培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)較高的學(xué)生，提高學(xué)校的體育教學(xué)文化水平。但與此同時(shí)，人性化視野下高校體育教學(xué)改革也存在著學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的興趣較低，教師體育教學(xué)水平較差以及教學(xué)設(shè)備不完善等一系列問題。通過分析在人性化視野下高校體育體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀問題，提出合理有效的措施促進(jìn)高校體育教育人性化教學(xué)改革，展望高校體育人性化的未來發(fā)展。

一、人性化視野下高校體育教學(xué)現(xiàn)存的問題

當(dāng)前，我國高校體育教育人性化模式發(fā)展相較以往有了很大程度的進(jìn)步，但是仍然存在著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對人性化教學(xué)認(rèn)識較少，重視程度和支持力度都比較小等問題。雖然我國已經(jīng)有部分高校在體育教育中實(shí)行了人性化教學(xué)模式，但是并沒有得到真正的落實(shí)，只是用一種形式化的，比較敷衍了事的態(tài)度來開展人性化體育教學(xué)，并且在此方面投入的人力物力以及財(cái)力資源較少，使體育教學(xué)環(huán)境和師資水平較差，阻礙高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。另外，高校體育教師仍然受到傳統(tǒng)以教師為中心的觀念束縛，沒有圍繞學(xué)生這一教學(xué)主體開展有針對性的人性化體育教學(xué)，教師在教學(xué)中與學(xué)生的交流互動(dòng)較少，對學(xué)生有關(guān)體育項(xiàng)目的愛好了解不足，使學(xué)生總是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識和技能的熱情。另外還有部分體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平較差，難以正確地指導(dǎo)和管理學(xué)生有效開展體育運(yùn)動(dòng)，再加上許多學(xué)生受課業(yè)壓力影響較大，沒有充足的時(shí)間參與體育鍛煉，使學(xué)生的體質(zhì)普遍較差，運(yùn)動(dòng)能力較弱。最后，人性化體育教學(xué)評價(jià)體制不完善，只是重視成績，忽略了學(xué)生體育技能和知識的綜合性考察，一定程度上會(huì)打擊學(xué)生提高體育能力的自信心。由此可見，在人性化視野下的高校體育教學(xué)中存在著諸多的問題，必須要認(rèn)真分析和思考有效地解決措施。

二、完善高校體育教學(xué)人性化改革發(fā)展的措施

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對體育教育人性化的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正理解和認(rèn)識發(fā)展學(xué)校體育教學(xué)人性化對提高學(xué)校體育文化的競爭力、增強(qiáng)學(xué)生體育文化的重要性，要改變以往傳統(tǒng)落后的體育教學(xué)觀念，應(yīng)該加大對體育教育人性化的投入力度，不僅要在學(xué)校成立一支優(yōu)秀的體育教育師資力量，加強(qiáng)對教師的職業(yè)培訓(xùn)，讓更專業(yè)的體育教師樂于給學(xué)生上課，還應(yīng)該增加體育教學(xué)的課時(shí)，完善體育設(shè)備，開展更多的體育項(xiàng)目，并擴(kuò)大學(xué)校體育活動(dòng)場地，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)環(huán)境，讓更多的學(xué)生參與到體育教學(xué)中。

(二)體育教師應(yīng)樹立人性化教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

高校體育教師要進(jìn)一步提高對自身的教學(xué)要求，樹立先進(jìn)的人性化教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師的體育理論和實(shí)踐能力，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，采取小組合作，分層教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣體育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣。另外，教師要使用最新的體育教材，不斷更新體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行因材施教，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識，幫助學(xué)生解答在體育學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，加強(qiáng)對學(xué)生掌握體育技術(shù)的正確指導(dǎo)，這樣才能科學(xué)進(jìn)行人性化的體育教學(xué)。

(三)完善人性化體育教學(xué)評價(jià)制度

在高校人性化體育教學(xué)中，要構(gòu)建科學(xué)合理的人性化體育教學(xué)評價(jià)制度，不能僅僅以最終的考試成績來判定學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該從人性化教學(xué)要求入手來充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，綜合性地了解學(xué)生的身體狀況和學(xué)習(xí)體育知識與技能的情況，采取教師評價(jià)、同學(xué)互評以及學(xué)生自評等相結(jié)合的評價(jià)方式來給學(xué)生的體育能力進(jìn)行有效的考察，對于體育成績進(jìn)步的學(xué)生要贊揚(yáng)，對于體育成績退步的學(xué)生也要多加鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力和信心，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和全面進(jìn)步。

三、結(jié)論

現(xiàn)階段，在人性化視野下的高校體育教學(xué)對提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平和學(xué)校體育文化的競爭力具有十分重要的作用，雖然目前在高校體育人性化教學(xué)中還面臨著學(xué)校支持力度較小，教師的觀念和方法比較落后以及學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)積極性較差等問題，但是通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對人性化體育教學(xué)的認(rèn)識和重視，為人性化教學(xué)提供完備的體育設(shè)施和專業(yè)的體育教師，為學(xué)生的體育教學(xué)營造良好的環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)對體育教師的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德的培訓(xùn)，使教師堅(jiān)持以人為本的理念來開展體育教學(xué)工作，并且通過多樣性的教學(xué)方法，使用最新的體育教材，還要構(gòu)建科學(xué)合理的人性化體育教學(xué)評價(jià)制度，高校人性化體育教學(xué)一定能健康的發(fā)展。