基于職業素養培養的高職體育教學改革

李本源 廣東科學技術職業學院

我國教育領域中，高職院校作為特殊的存在，需不斷進行教育改革，才能更好的適應當前社會的發展趨勢。新時代背景下，市場對人才提出更高的要求。而高職院校采用怎樣的教學手段，才可培養出符合市場需求的人才，值得高職院校的教師們深思。而進入體育專業學習的學生，相較其他專業似乎缺少一定的就業優勢。而教師在教學過程中，應科學建立教學模式，最大限度內提高學生的職業素養，提升學生未來就業優勢。

一、基于職業素養培養的高職體院教學中存在的問題

(一)教師與學生對職業素養認知不足

我國教育不斷進行深化改革，一直強調加強學生職業素養的培養。而無論是教師還是學生對這一詞匯，也并不陌生，但都尚未形成正確的認知。他們對職業素養的理解較為片面，導致教師在開展體育教學活動時，更為重視體育理論知識的傳授，往往忽略其專業技能、思想價值等方面的培養。而這種教學模式，對學生產生一定的影響。學生在學習過程中，也沒有意識到其他實踐能力、團結精神等，對他們未來職業生涯的重要促進作用，從而導致學生缺乏一定市場競爭優勢。

(二)學校對體育教學缺少專業化策略

高職院校在開展體育教學過程中，教學思維理念過于固化，導致教師在開展相關教學內容時，缺少一定的靈活性。他們過于依賴教材與傳統體育教學器材，使得學生只能長期在固定的教學環境下進行學習，致使學生無法積極的融入到學習氛圍中。同時，部分教師本身的職業素養不高，無法帶給學生更為專業化、系統化的教學形式，影響學生的健康、全面的發展。

二、基于職業素養培養的高職體育教學改革有效策略

(一)加強學生對職業素養內涵的認知

職業素養不僅包含較強的專業技能，同時也涵蓋他們的思想價值以及個人修養等不同內容。教師在開展體育教學過程中，若想有效提高學生的職業素養，首先應加強學生對職業素養內涵的理解，使學生對其建立正確的認識，并采用科學的教學手段，從學生的心理層面，激發學生學習積極性。使他們能更主動的投入到學習氛圍中，對自我能力等綜合素質的提升建立正確的認知，從而形成有效驅動力，完成自我規劃、自我成長。因此，高職院校的體育教師在開展教學過程中，應熟知職業院校教學特征，并將其作為教學指導思想，結合體育教學內容，制定更具有針對性的教學內容。例如，職業院校教學特征主要是以就業為導向開展教學活動，因此在制定體育教學內容時，應合理運用這一教學特征，不斷提高學生的市場競爭力，為學生未來就業提供更多可能性。而這種市場競爭力的提高，需教師在設置體育課程時充分發揮其多元價值。教師基于職業素養培養的教學目標，開展更為豐富的教學內容，不僅加強學生身體素質的培養，同時，更要重視學生終身體育精神以及體育技能等能力的培養，使學生能全面、健康的發展。其次，教師在理論教學課程中，有效向學生滲透職業素養相關概念、內涵等知識。使學生對自己所學的專業以及未來的發展前景等進行必要的了解。同時，教師應使學生明確自己應具備怎樣的知識水平、專業技能、思想價值等，未來才可加大就業機會，獲得良好的職業生涯。與此同時，教師還應使學生對當前社會的就業形勢建立正確認知，令他們產生一定的壓力，激發其學習動力。

(二)加強教師整合體育教學資源能力

學校在開展體育教學工作過程中，若想通過相關運動及活動，提高學生的職業素養，需制定更為豐富的教學資源，使教學內容更具有多元性，從而才可有效完成教學目標。因此學校應加強教師整合體育教學資源的能力，避免他們過度依賴教材或是固定的體育活動項目。首先，應不斷豐富自身的知識結構。教師在向學生傳授知識的過程中，可充分展現他們的教學能力與知識水平。而教師的職業素養對學生的發展具有重要的影響，因此，學校應對教師開展一定的培訓課程，使教師對當前體育行業的發展前景等形成正確的認識，并對他們進行相應的體育理論知識的培訓，進而不斷提高體育教師的理論基礎知識，這樣，才會帶給學生更新的教學內容。同時，教師還應善于運用互聯網技術等，不斷獲取新的體育教學資源，并與教材進行有效融合，從而形成更具有針對性的教學內容，提高學生體育理論知識。其次，注重提升體育教師的實踐教學能力。體育教學不僅是對理論知識的講授，更應注重戶外運動教學，這才是體育教學的本質。教師在開展體育教學過程中，應善于將原有的體育器材等與新的運動項目進行融合，并結合學生身心發展特點等，為學生提供更具有趣味性的體育鍛煉項目。從而使學生在參與戶外運動過程中，不僅提高他們的專業技能，還可培養學生協作意識與樂觀的性格。

三、結語

總之，教師在開展體育教學活動過程中，應對當前教學現狀進行深入了解。并能結合社會的發展趨勢、高職院校的教學特征以及學生就業需求等，進行必要的教學改革。在充分了解培養學生職業素養，對他們未來發展的重要影響后，不斷自我提高，為學生提供更具有針對性、更豐富的教學內容，從而有效完成教學目標。