汽車專業頂崗實習不穩定因素分析及對策探討

蘇鴻遠

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

關鍵字：頂崗實習；穩定性；分析；對策

1 汽車專業頂崗實習的主要現狀

1.1 頂崗實習單位分散，安全問題擔憂

由于整個汽車售后服務市場的需求特點，實習的企業天南地北都有，汽車專業頂崗實習的單位分散，單位由于工作的安排和調整，學生的實習位置還會有些變化，造成學生分布散亂，不便于跟蹤管理。這對于頂崗實習管理存在不小的難度。根據學校的安排規定，校企結合而外出實習的學生一般時間都在半年以上，這是各外派學生實習單位深感頭痛的問題。

1.2 頂崗實習管理簡單化

現目前頂崗實習管理粗糙簡單，就是每個月進行一次學生匯報和教師查詢。期末收取頂崗實習報告就基本算完成管理。對于學生實習過程沒有管控，學生存在造假也不能很好的分辨出來，對于頂崗實習的管理質量較差。

1.3 頂崗實習學生工作更換頻繁，穩定性差

由于汽車頂崗實習是帶薪實習，企業把學生基本按照工人對待，工作的壓力強度大，學生自我感覺不好，容易懈怠，部分學生紀律性差，受到企業的批評和懲罰，容易產生抵觸情緒。

2 汽車專業頂崗實習不穩定因素原因分析

2.1 專業提高少疲勞感強

工作分工很細，每天重復簡單的勞動。對自己的專業技能根本沒有任何提高，每天強度很高，學生疲勞感很強。

2.2 工作時間長環境艱苦

學生不能很好地適應企業的生活節奏，缺乏吃苦耐勞的精神和團隊協作精神，不愿意干粗活、重活，不愿意加班。工作時間長是現階段生產企業普遍存在的問題。學生無法適應長時間的工作。

2.3 心浮氣躁忍受不了批評

學生憧憬的工作是輕松和待遇好的工作。頂崗實習后，發現現實和自己的期望差距太大，便心灰意冷。學生不能按要求很好地完成工作，再加上初來一個陌生地方人際關系不好，常被同事和領導批評，內心比較壓抑。

2.4 配套政策不完善，企業配合不力

盡管國家出臺了相關政策來支持校企合作，但缺乏具體針對“頂崗實習”實踐教學的扶持政策和措施，企業更多是從自身利益的角度來考慮接受頂崗實習學生。這不利于調動企業參與 “頂崗實習”實踐教學的積極性，導致實習一段時間后出現學生流失的現象。

2.5 管理難度大，實習效果難以保證

師生之間可以借助網絡、電話、郵件、QQ、微信等現代通訊技術來交流、聯系，但由于無法進行面對面的管理，往往出現管理不到位或者管理缺失的現象。尤其是學生比較分散、遠程管理往往流于形式。在這種情況下，對頂崗實習學生的管理就可能處于失控狀態，學生不受約束，加之思想還不成熟，容易出現離職扎堆出現的現象。

3 汽車專業頂崗實習提升穩定性的對策建議

3.1 學校方面提高穩定性對策建議

3.1.1 加強吃苦耐勞精神的培養和教育

因實習單位工作時間長而引起的不穩定比例最大。這主要是由于學生缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏職業素養。因此學院應在就業課、實訓課堂上多滲透職業道德教育。實訓課的上課時間可建議按天來設置達到每天8 小時左右，讓實訓課時間與工作時間對等，使學生的體能、承壓能力得到鍛煉。適當組織學生到企業參觀，讓學生提前了解企業生產模式及管理制度，了解工人在工作崗位上的工作形式及勞動強度，以做好頂崗實習準備。

3.1.2 加強學生崗前培訓，提升責任感

在學生頂崗實習前進行崗前培訓，讓學生知道頂崗實習不等于就業，頂崗實習的目的在于讓學生去接觸與了解社會，鍛煉自身的心智，不要太計較工資待遇，只有親自去體驗才會知道工作合適不合適；其次，給學生進行專業前景和就業形勢的分析，讓他們看清社會的就業形勢，工作好找，適合自己的好工作還是不好找。

3.1.3 形成良好的頂崗實習跟蹤管理制度

學院應有一套良好的頂崗實習期間的跟蹤管理制度。在學生實習比較集中的地方安排駐點管理老師。駐點老師要深入了解學生實習、生活的情況，常到學生宿舍與學生交流。當學生有不穩定思想時，駐點老師及時進行疏導，化解學生的心理壓力。對于分散而且無駐點老師的實習單位，通過電話、QQ，微信等聯系方式關心外出頂崗實習的學生，一有情況及時疏導、化解。學院分管領導和系部領導到實習單位巡檢看望學生，讓學生感受到學院的關心，較好的度過工作適應期。

3.2 企業方面提高學生實習穩定建議

3.2.1 提供有激勵體制的企業薪酬制度

薪酬是實習生最為關心的問題，也是實習生價值的體現。企業工作崗位分工造成強度不同，工作時間不同，企業應該科學分析工作強度和時間因素，工資應該有適當的差別，充分按照基本保證，多勞多得的原則。對提高學生實習穩定性很有幫助。

3.2.2 制定適合員工的管理制度和人文關懷

企業要掌握現代員工的特點：獨身子女多，家庭經濟壓力小，自我意思強，健康意識高。企業要建立適合的管理規章制度，在優化管理的同時加強人文關懷。企業應該建立良好的溝通途徑，建立實習學生溝通反饋平臺，及時處理實習生提出的合理訴求，企業負責人定期走訪實習時宿舍，工作場景，關心其生活和工作狀態，了解其身心需求，提高實習生的心里幸福感。

3.3 頂崗實習考核方式建議

建立校企家三方評價的頂崗實習學生考核制度：學生實習往往都是由實習單位和學院單方面進行評價，這樣不能全面反映學生實習的情況。建議頂崗實習學生考核評價，可由實習單位、學院及家庭三方面的鑒定綜合而定。實習單位鑒定包含單位平時的考核意見和實習期末給出的考核評價，學院鑒定是針對要求學生完成的任務和達到的目的進行考核，家庭鑒定主要從學生實習后對家庭及社會的責任心、品行道德、安全意識等方面進行評價。三方能更好約束實習學生，也能更好的對學生實習更好的評價，提高實習穩定性和效果。

4 結語

總的來說，要想有效的提升高職汽車專業頂崗實習的穩定性，就必須從學生自身情況著手，在學院的教學中要實現學生學業的完善以及汽車相關工作實踐能力的提升；企業要對學生以職工來看待，了解學生的思想和需求。讓學生有歸屬感；家庭要多鼓勵和支持學生完成頂崗實習。有效的提升學生頂崗實習的穩定性，無論對于學校、企業、家庭還是學生自身都能夠提供相當的益處。