“新課標”下初中田徑教學內容的優化設置

姚伶俐 廣州市天河區暨南大學附屬實驗學校

新課程標準下，開展初中體育教學應該有意識的增強對初中田徑教學內容的優化設置，所以結合我國田徑課程的現狀，本文具體闡述了新課改背景下初中田徑教學內容的優化設置策略。

一、我國初中階段田徑課程的現狀

(一)田徑內容的教學

體育教育中，田徑運動方面的教學可謂是體育教學的基礎，而且這種田徑運動教學也貫穿在體育教學的全過程。隨著新課程教學內容改革不斷深入，初中階段的體育教學已經逐漸引入“以學生發展為本”的教學理念，創新了教學模式與方法，加大培養和提高學生的參與體育運動的意識，增強了體育課程的教材內容的趣味性和競爭性。

(二)田徑的教學以應試內容為主

在當前中考體育的指揮棒下，部分教師可能對體育教學中的田徑教學持否定態度，認為內容設置不合理，未根據學生的實際情況和學習需要來設置相符合的教學內容。另外一方面，由于初中階段的學習涉及到學生的后續學習發展，很多學生往往面臨著較大的升學壓力，大多數學生的精力放在文化學習上，可能對體育教學產生一定的排斥心理，甚至討厭這些枯燥無味的田徑運動項目，但由于田徑項目在中考體育占的比例較大，學生不得不參與這些田徑項目的訓練。部分地區的田徑體育教學單一死板，教學內容設置也較為枯燥，導致學生對體育課程的興趣不足，很多教師開展田徑運動教學更多的是采取反復訓練運動技巧的方式，針對一些差異化的學生實際情況，難以實現綜合針對性的教學引導，導致學生的學習效果難以有效提升。

二、新課改背景下初中田徑教學內容的優化設置

(一)轉變教學觀念

開展初中體育教學尤其是田徑教學，教師應更新教學觀念與教學策略，注重做好對教學方法的革新，從而提高田徑運動在體育教學中的地位。針對田徑運動的教學設置，可適當的降低田徑運動競技性方面的比重，加大對學生進行身體素質和運動能力的培養，以促進學生體育綜合素養的發展。田徑項目是初中體育教學過程中最基礎的項目，田徑運動中包括跑步和跳遠以及投擲等方面的內容，所以教師結合具體的教學內容應該注重對學生的速度和力量以及體力和柔韌性等方面的培養。

(二)激發學生的體育學習興趣

1.借助多媒體手段

開展初中階段的體育教學，應該在教學過程中，借助多媒體技術進行課堂導入，向學生普及關于田徑運動方面的知識內容，有目的地將一些田徑比賽的視頻呈現給學生，讓學生們在欣賞職業運動員比賽競技的同時，適時引入相應的運動技巧講解，加深學生對田徑運動的認識和理解。

2.激發學生積極性。

興趣是最好的老師。初中生往往都具有很強烈的好奇心和表現欲望，針對這種情況，教師應該有意識的為學生預留一部分時間，讓學生根據實際學習到的知識來進行動作鍛煉和知識復習。首先教師要確保學生能夠理解相應的理論知識，然后引導學生好展開實踐鍛煉，比如針對跳高方面的教學，教師應該向學生講解跳高時的注意事項，然后組織學生展開鍛煉。借助橡皮筋對學生進行引導教學，以此來加深對跳高基本動作的了解。

(三)轉變教學方式

傳統意義上的體育教學往往根據體育教學考試大綱的要求，更多的注重對學生進行體育知識與技能方面的傳授，所以導致學生的學習熱情不高，其自身的學習效率也不夠理想。針對這種情況，教師應該積極調整教學思路和教學策略，并在田徑教學中傳授健身強體的教學理念，為了能更好地激發學生的學習積極性和主動性，應有意識的淡化體育運動中的競技性特征，有目的地增強體育運動的健身娛樂性。因此，教師應該根據學生具體的學習情況和相應的田徑項目的特點，轉變學生的學習心態，確保學生在進行田徑項目課程學習時，利用各種教學手段來激發學生學習的興趣，使其更加主動的進行田徑項目的學習和鍛煉。

(四)運動形式優化與創新

針對初中階段的體育課程教學設計，教師應該堅持“健康第一”的教學思想，確保學生的身心得到綜合發展。教師應該有意識的培養學生終身愿意參與體育活動的基礎意識，積極轉變傳統的單一的運動形勢，將多個運動項目組合在一起，并實現對傳統的運動形式的優化創新。

比如針對田徑運動中，接力跑的教學，教師可以引導學生進行追逐賽跑，讓學生輪流的追逐別人，從而能夠讓學生在實際的游戲過程中，實現自身的學習與鍛煉。另外一方面，教師可以采取障礙賽游戲，對學生進行簡單的分組，在跑步過程中，繞開行進間的障礙物，然后做好時間記錄，經過多次的運動障礙跑，對學生的運動時間進行對比，讓學生體會到運動中的差異，以此來更好的幫助學生樹立自我突破意識，更好的增強學生的運動能力。

三、結語

總體來說，當前“新課程標準”下田徑課程的教學內容有所變化，但由于教學內容設置存在不足導致學生的學習效果難以有效提升，所以教師應該有意識的借助多媒體進行導入、充分調動學生學習積極性、設置新的運動形式等教學手段，發展學生基本運動素質，進而提升田徑項目的教學質量。