核心素養(yǎng)視角下體育游戲的教學(xué)運(yùn)用策略

俞麗潔 江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)

一、引言

在素質(zhì)教育大背景下的新時(shí)期，體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要可以概括為“三個(gè)維度、六個(gè)精神”。三個(gè)維度是指：體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和健康促進(jìn)；六個(gè)精神是指：體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)、健康行為。高中體育教師在新時(shí)期核心素養(yǎng)視角下對(duì)體育課堂進(jìn)行改革要圍繞“三個(gè)維度和六個(gè)精神”全面展開。將體育游戲以三個(gè)維度、六個(gè)精神的指導(dǎo)理念合理的運(yùn)用在體育教學(xué)課堂中是目前高中體育課堂所缺乏的。目前很多高中學(xué)校的體育教師由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的思想觀念的影響，在體育教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中觀念落后，內(nèi)容缺乏新意，針對(duì)性不強(qiáng)，組織形式單一，使學(xué)生在體育課堂上提不起興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的思想觀念，不利于學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。下文主要是從新時(shí)期發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)體育游戲教學(xué)的要求為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題，提出有利于發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的體育游戲教學(xué)策略，以此提高當(dāng)前體育游戲教學(xué)的時(shí)代性。

二、目前體育游戲在體育課堂上運(yùn)用受阻的原因

(一)教師對(duì)體育游戲的教育作用認(rèn)知不全面

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，很大一部分高中開始重視體育教育，但是體育教師在核心素養(yǎng)視角下運(yùn)用體育游戲?qū)鹘y(tǒng)體育課堂進(jìn)行改革的時(shí)候，不能正確、全面的理解體育游戲?qū)τ趯W(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉作用和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉思維和習(xí)慣的作用。由于教師對(duì)體育游戲認(rèn)知的局限性，使得體育游戲在高中體育課堂上不能發(fā)揮出鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉觀念的作用，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

(二)體育游戲內(nèi)容缺乏新意

體育游戲相比于統(tǒng)一、死板的體育課程教學(xué)更靈活、對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣也能起到更好的效果。目前高中體育教師在體育課堂上運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻不能讓學(xué)生更喜歡體育鍛煉和增長(zhǎng)學(xué)生體育鍛煉的相關(guān)知識(shí)，其中有一部分原因是體育游戲內(nèi)容缺乏新意。教師所喜歡和選擇的體育游戲是一些陳舊老套的游戲，放入體育課堂中來(lái)學(xué)生不喜歡。除此之外，體育游戲內(nèi)容千篇一律，不同的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的偏好是不一樣的，但是相同的體育游戲在課堂上運(yùn)用的時(shí)候要求每個(gè)學(xué)生必須進(jìn)行參加，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生抵觸心理，而且不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，很難促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

(三)體育游戲運(yùn)用針對(duì)性不強(qiáng)

體育游戲運(yùn)用針對(duì)性不強(qiáng)也是目前高中體育課堂不能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)很大的原因。體育游戲本來(lái)對(duì)學(xué)生有很好的身心鍛煉效果，但是針對(duì)性不強(qiáng)的體育游戲不僅不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育鍛煉知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育游戲不感興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)主題沒有起到促進(jìn)作用，一堂體育課下來(lái)學(xué)生學(xué)到的東西很少。而體育游戲運(yùn)用針對(duì)性不強(qiáng)很大一部分原因在于教師沒有根據(jù)體育游戲的作用合理給學(xué)生安排。比如剛開始上課時(shí)不能運(yùn)用有熱身作用的體育游戲給學(xué)生進(jìn)行熱身，課程結(jié)束時(shí)的體育游戲也不能起到幫助學(xué)生放松身體的作用。除此之外課堂中間時(shí)間段進(jìn)行的各部分體育游戲之間沒有目的性，與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不強(qiáng)，不能做到有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生。

三、在核心素養(yǎng)視角下體育游戲教學(xué)運(yùn)用策略

(一)教師要及時(shí)更新體育游戲教學(xué)觀念

要想真正發(fā)揮出體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用，首先體育教師要對(duì)體育游戲教學(xué)有一個(gè)科學(xué)、全面的了解。體育游戲教學(xué)具有獨(dú)特的趣味性、鍛煉性、教育性、社會(huì)性等作用，教師在運(yùn)用體育游戲教學(xué)的時(shí)候要注重發(fā)揮體育游戲的這些優(yōu)勢(shì)，不能只在表面上理解為體育游戲只是學(xué)生課上的娛樂(lè)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作用來(lái)安排體育課堂上的體育游戲，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深的了解體育鍛煉的作用、意義等。

(二)體育游戲的教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性

在體育課堂上如果運(yùn)用的體育游戲教學(xué)沒有針對(duì)性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和混亂的情緒，而且也不能有效的幫助學(xué)生鍛煉身體。在課堂上讓學(xué)生有明確的鍛煉目標(biāo)，而且能通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的體育游戲教學(xué)的應(yīng)用讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的體育鍛煉過(guò)程，逐漸深化學(xué)生的體育鍛煉知識(shí)和素養(yǎng)。體育教師要運(yùn)用體育游戲教學(xué)首先要根據(jù)學(xué)生的具體身體素質(zhì)和對(duì)體育鍛煉知識(shí)的掌握程度來(lái)安排體育課堂上的每一部分體育游戲。在課堂上的準(zhǔn)備部分、主體部分、結(jié)束部分都要做到有內(nèi)容上有連接，鍛煉方式上能有一個(gè)逐漸加強(qiáng)的過(guò)程，讓學(xué)生的身體逐漸放開，適應(yīng)體育鍛煉的節(jié)奏。在最后課程結(jié)束時(shí)的體育游戲部分要有很強(qiáng)的針對(duì)性，能起到很好的幫助學(xué)生放松身體的作用。

(三)豐富體育游戲的組織形式

體育教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、了解和不斷探索新型的、對(duì)學(xué)生更有吸引力的體育游戲組織方式。在進(jìn)行體育游戲組織時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求和愛好，把學(xué)生放在第一位，盡量安排學(xué)生感興趣的體育游戲項(xiàng)目，而且在組織形式上要富于變化和新穎，激發(fā)學(xué)生想?yún)⑴c的興趣。多種體育游戲的組織形式對(duì)于提高學(xué)生的體育品格和促進(jìn)學(xué)生體育精神的養(yǎng)成有非常大的幫助。

(四)創(chuàng)編符合主教材內(nèi)容的游戲

游戲在課堂上既可以活躍氣氛又可以為主教材的初步學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)習(xí)的過(guò)程又簡(jiǎn)單又愉快。千篇一律的游戲?qū)W生們大都知道，有純粹熱身的，有專項(xiàng)類的，有身體素質(zhì)類的，我們要在原有游戲的基礎(chǔ)上選擇，對(duì)主教材有更強(qiáng)的針對(duì)性的游戲，通過(guò)老師的改編，使得它具有一定的運(yùn)動(dòng)量，具有一定的實(shí)用性，具有一定的娛樂(lè)性。它或是主教材內(nèi)容的鋪墊或是主教材內(nèi)容的延伸，既激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性又能夠潛移默化地為主教材服務(wù)，由簡(jiǎn)到難地讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容又可以很好地烘托課堂氣氛，從而發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)專項(xiàng)身體素質(zhì)。

(五)創(chuàng)編符合高中學(xué)生身心的游戲

在核心素養(yǎng)下最大的主體就是學(xué)生，我們教授的主體也是學(xué)生，他們才是主體，所以在適合教材的基礎(chǔ)上更要貼近學(xué)生主體，適合他們的身心，適合高中階段學(xué)生的心理發(fā)展能力，學(xué)生的生理成熟能力。高中的孩子在認(rèn)知上已經(jīng)比較成熟，所以要在編排上選擇適合這個(gè)年齡斷的游戲，他們才感興趣，游戲才能玩轉(zhuǎn)得起來(lái)，他們的積極性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主體性才得以體現(xiàn)，課堂氣氛才能展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)際效果才能顯現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的視角下運(yùn)用體育游戲教學(xué)逐漸成為各個(gè)教育階段的體育教師要重點(diǎn)探討的問(wèn)題，對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，體育游戲教學(xué)的運(yùn)用能很好的起到放松學(xué)生緊張的文化學(xué)習(xí)精神狀態(tài)的作用，對(duì)于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有非常大的幫助。高中體育教師在運(yùn)用體育游戲教學(xué)時(shí)要注重更新自己的教學(xué)理念、注重體育游戲教學(xué)的針對(duì)性、豐富體育游戲教學(xué)的組織形式，這樣才能發(fā)揮出體育游戲教學(xué)的作用，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。