解析新形勢下高校籃球教學改革思路探討

范江磊 天津體育學院

隨著新課程標準的實施，中國的教育已經開始進入一個發(fā)展和轉型時期。新的教育體系鼓勵以學生為主體，提升學生的綜合素質。其中，普通高校的籃球教育是一種重要的教學方法，能夠提升學生的身體素質。這表明籃球運動的教學在高校受到了高度重視。但是，傳統(tǒng)的籃球教學基于基本戰(zhàn)術教學和實踐，已經難以滿足學生身心全面發(fā)展和綜合素質提升的需要，阻礙了籃球教學的良性發(fā)展。在這種新形勢下，有關高校籃球教學工作者應遵循教育改革理念的發(fā)展趨勢，在籃球教學的過程中加快各個方面教學模式的轉變，從而提升高校籃球教學質量。

一、強化高校籃球教學改革的必要性

目前，素質教育逐漸受到人們的關注，必須把素質教育放在首位。學生健康強壯的身體是發(fā)展其他方面素質的基礎。受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育教學沒有達到預期的效果，因此必須進行改革。籃球教學也是如此，傳統(tǒng)的教學模式跟不上籃球的發(fā)展，甚至導致學生失去對籃球的興趣，因此，必須改革籃球教學，培養(yǎng)學生的籃球興趣，將傳統(tǒng)的單一技能訓練轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生球商和意識，另外還需要對學生身體素質加以鍛煉。然而，隨著近期教學改革的逐步實施，籃球教學改革出現(xiàn)了一些問題。因此，我們應該積極尋求解決方案，為籃球教學的進一步發(fā)展做出貢獻。

二、新形勢下我國普通高校籃球教學改革過程中的問題

(一)缺乏娛樂性教學內容

現(xiàn)有的籃球教學方法不夠完善。在教學的過程中，老師經常發(fā)現(xiàn)一些學生被動參與學習。有些是由于身體素質差，跟不上教學進度，缺乏對體育的理解，不清楚籃球的重要性。基于此教師必須優(yōu)化教學策略，更新教學方法和手段。在教學過程中，教師很少和學生交流，學生之間也缺乏交流。籃球不是一個人的運動，需要學生的共同努力與合作。在教學過程中，擅長籃球的學生水平變得越來越高。相反，不擅長籃球的學生水平越來越低，究其原因在于教師在教學的過程中，忽視了學生的個體性差異。

(二)教學模式需要創(chuàng)新

在我國籃球教學的過程中，大部分都是戶外實踐類課程。老師只教籃球的基本規(guī)則，大部分時間是讓學生獨立探索籃球的基本技能訓練，如投籃、運球、傳球等。這種教學方法可以加強學生的身體健康素質，但并不能使學生真正掌握籃球技巧。此外，學生在打球的過程中經常性的出現(xiàn)事故，受傷后的處理方式教師也沒有進行指導，這與全面提高學生籃球素養(yǎng)的教學理念存在著出入。

(三)忽視學生的興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，同時也會影響到學生選擇學習的方向。當前，高校的籃球教師無法完全調動學生學習籃球的積極性，激發(fā)他們的興趣，實施統(tǒng)一化、標準化、教學程序化的教學管理方式，忽視了學生個體差異。尤其對女生的體育教育，無法調動其興趣與注意力，甚至會引發(fā)她們對籃球運動的反感，最終造成籃球教學失去對學生的吸引力，使學生不能完全投入枯燥乏味的教學訓練。

三、新形勢下我國高校籃球教學改革的創(chuàng)新思路

(一)構建科學、合理的課程結構體系

高校達成籃球教學目標并且提升教學效果的重要前提，是制定科學、合理的課程結構體系。因此，普通高校的籃球教學“重技術，輕理論”，“重分數、輕能力”，“重技術，輕表現(xiàn)”等“三重三輕”現(xiàn)象，運用理論與實踐相結合的課程模式，讓學生既能夠接受籃球運動技術水平，還可以提高學生對于籃球理論知識的掌握。此外，也可由高校教育主管部門牽頭組織一線籃球教學相關體育教師參與課程開發(fā)活動，讓全體員工在相對規(guī)范的基礎上，與學校和社會的實際需求相結合，在保證基礎足夠的理論知識的基礎上，融入相應的教學內容與部分版塊，充分培養(yǎng)學生籃球的理論知識和技能。

(二)明確教學目標，強調因材施教

受自身條件和客觀環(huán)境的限制，學生的身體狀況、性格、文化修養(yǎng)等方面存在一定的差異，也導致了其籃球技術水平的差異。教師要尊重學生的差異和個性發(fā)展，摒棄統(tǒng)一規(guī)劃的教學目標，依據不同層次、不同學生的能力水平，設計出符合其層次發(fā)展的教學目標。針對每個學生的不同身體狀況和特殊技能進行培養(yǎng)和訓練，讓不同的學生能掌握不同的技能和策略投入學習。同時，教師在實際教學內容安排上，也應積極參與籃球運動，緊緊圍繞教學目標，有針對性地和學生在一起展開教學，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識和習慣。

(三)豐富教學手段，采用科學的訓練方法

對于地方高校籃球教學而言，很難像名牌職業(yè)體育院校一樣，采取“一對一”的課堂教學模式。這是由于普通高校和專業(yè)體育院校的培養(yǎng)目標和服務導向是不同的。因此，高校應依據自身的實際情況，在課堂教學中采用多樣化的形式，提升學生籃球技術。比如，在理論教學方面，可使用多媒體教學方法，觀看NBA籃球比賽等；在提升學生籃球技術方面，可使用游戲教學法、籃球接力、運球和搶球，運用障礙運球等形式多樣的教學方法，將籃球理論知識與實踐有效融合，激發(fā)學生的興趣，拓展他們的籃球知識。

(四)完善籃球教學評價體系

評價是教育發(fā)展的一個重要組成部分，是后續(xù)教學的基礎工作。它可以幫助教師更好地了解教學效果，依據評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題改進教學計劃和教學模式，更好地培養(yǎng)學生的素質，在構建教學評價體系的過程中，有必要依據學生的身體素質和心理、生理變化特點來進行。同時，我們還必須考慮學校的相關設施。評價過程應充分反映教學的科學性，主要評價內容不僅是籃球技術，還包括依據學生參與和培訓過程中表現(xiàn)的綜合評價。

四、總結

在如今高等教育改革深化的過程中，面對機遇和挑戰(zhàn)共存的環(huán)境，高校籃球教學能否在新形勢下趕上時代的軌道，吸引學生的興趣，是高校教職工必須考慮的問題。為順應社會發(fā)展的趨勢，籃球教學工作者應當依據籃球教學現(xiàn)狀，滿足學生發(fā)展需要，創(chuàng)新教學思路，逐步進行籃球教學改革的創(chuàng)新，采用多元化的教學方法，完成提升高校籃球教學質量，推動籃球教學更加完善和全面的發(fā)展。