高中籃球教學中強化團隊精神培養的策略研究

李享倫 江蘇省外國語學校

由于長期以來教育環境的影響，體育教學一直都沒能夠受到教師、學生以及家長足夠的重視，高中生將大量的時間精力都投入到了文化課的學習中，而對其體育能力的培養遠遠不夠，因此導致體育能力水平較為低下，值得欣慰的是，這種情況目前正在逐漸改變。體育所培養的并不僅僅是身體素質，也包括精神素質，例如長存于體育競技中的團隊精神，以籃球這個項目為例，它是最能夠體現團隊精神的體育項目之一。因此，高中籃球教學應當將團隊精神的強化培養作為重要的教學內容。

一、高中籃球教學的團隊精神內涵簡述

籃球運動是一項十分具有競技性的團隊運動項目，它對于團隊成員之間的默契配合能力有著非常高的要求，而這種隊員之間的默契配合、相互幫助、彼此重視以及在競技過程中盡力取得佳績的信念，便可以理解為籃球的團隊精神。默契配合是團隊取得勝利的基本要求，籃球團隊成員只有通力配合，才能夠發揮出團隊陣容的最佳優勢；相互幫助、彼此重視是保證籃球團隊中和諧氛圍的維持以及增進隊員之間友誼的重要因素；在競技過程中盡力取得佳績的信念則是籃球團隊競技的一種重要的精神支撐力量。因此，作為高中體育教師應當充分意識到，籃球教學不僅是一種技術性的教學，更是一種精神上的教學。團隊精神的培養，是高中籃球教學的重要內容。

二、高中籃球教學中應如何強化團隊精神培養

(一)教師要重視培養學生的集體意識

由于籃球運動并不是一項單人運動，它不是僅僅依靠個人的能力就能取得相應的成績的，它是一項集體運動，需要依靠團隊的力量才能取得競技佳績。因此，高中體育教師在開展籃球教學活動的時候，要重視培養學生的集體意識。需要注意的是，這種集體意識的培養不是只依靠教師單方面的教學就能實現的，學生自身的相關能力基礎以及思想狀態，也是影響集體意識培養的重要因素。高中生體育素質能力水平雖然普遍較差，但在不同個體之間仍舊存在一定的差異，因此在開展籃球教學活動的過程中，教師要保證教學的內容適用于全體學生，這是開展籃球教學活動的第一步，同時也是培養學生團隊精神的第一步；其次，教師在開展籃球教學活動時一定要充分尊重學生的意見，使團隊形成凝聚力。高中學生由于具備一定的獨立思考能力，有時會產生與教師不同的想法，教師應當妥善對待，這樣才能促進團隊凝聚力的形成，進而增強學生的集體意識。

(二)教師要采用恰當的教學方法，重視團隊精神的培養

體育的教學方法一直以來都比較單調，通常都是教師先進行親身示范，而后學生進行練習，從學生的角度來看，這種教學方法并不能提高其學習體育知識與技能的興趣，更談不上培養團隊精神了。所以教師要充分認識到這個問題的重要性，改變以往單調的教學方法。例如，在體育課上，教師可以將學生分為兩個小組，讓這兩個小組進行一場簡短的籃球對抗賽，讓學生們充分體驗“學以致用”的感覺，以此來激發學生積極參與并配合體育教學活動的興趣，而在參與的過程中，團隊精神的教育也會潛移默化地被學生所接受。除此之外，教師本身也要注意學生的精神狀況，以此為基礎來向學生灌輸團隊精神意識。

(三)教師要給予學生適當的鼓勵

著名心理學家德雷克斯曾說過一句話：“孩子需要鼓勵，就如同植物需要澆水一樣。”這句話說明了鼓勵這種行為在孩子成長過程中的重要作用。對于高中學生來說，鼓勵是提高學生參與學習活動、增強學生自信心的重要措施，這是由高中學生所處年齡階段的心理特征所決定的。教師在開展籃球教學活動時，可以設立一些階段性的教學目標，當學生達到這些目標時，教師應當積極給予鼓勵。鑒于要著重培養學生的團隊精神，教師可以將學生分為多個團體，要求其完成所分配的籃球活動任務，當這些團體出色完成任務時，教師以學生所在的團體為單位，對其進行表揚與鼓勵，這樣做的好處是能夠避免使某一位特定的學生被單獨進行評價或表揚，這樣可能會適得其反，而是讓學生切身感受到自己是集體的一員，能夠提升學生的集體榮譽感，從而有利于團隊精神的培養。

三、結語

如上述所言，高中籃球教學中團隊精神的培養與強化是十分重要的，教師應當注重對學生此方面的教育培養，改變以往傳統的教學觀念與教學方式，在日常的教學活動中不斷地向學生灌輸團隊精神意識，積極探索能夠有效增強學生團隊精神的教學方法。