對(duì)高校籃球教學(xué)幾個(gè)重要問(wèn)題的分析

文/張濤

籃球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)靡在各個(gè)高校中的課余時(shí)間里體現(xiàn)的最為明顯，為了進(jìn)一步加強(qiáng)籃球的學(xué)習(xí)熱情，國(guó)家體育總局也專(zhuān)門(mén)舉辦了相關(guān)職業(yè)賽事，例如CBA和大學(xué)生籃球聯(lián)賽等籃球活動(dòng)。也正因?yàn)檫@種如火如荼的“籃球熱”，各個(gè)高校紛紛將其納入體育教學(xué)中。但是我們需要注意到的是，隨著籃球運(yùn)動(dòng)的逐漸開(kāi)展，我們也從中發(fā)現(xiàn)了一些在籃球教學(xué)中的問(wèn)題，同時(shí)也意識(shí)到了現(xiàn)今的體育教學(xué)模式方面還有許多不足之處。

一、籃球教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)“健康為本”思想沒(méi)有融入到籃球教學(xué)過(guò)程中

“健康為本”一直是目前高校體育教育的普遍理念，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重視，將這種指導(dǎo)思想深入貫徹到實(shí)際的籃球教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)也需要我們注意到的是，高校體育的根本目的是讓學(xué)生們養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣從而增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，而不僅僅是掌握到相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的技巧。通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)的確定，為我國(guó)在體育教學(xué)改革的浪潮中指點(diǎn)了方向，并且將健康作為當(dāng)今籃球教學(xué)活動(dòng)的前提條件，從而使學(xué)生更好的在籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，并充實(shí)自己的課余生活，增強(qiáng)其身體素質(zhì)[2]。在目前，關(guān)于籃球教學(xué)的改革多數(shù)只體現(xiàn)在了思想上，但是理論知識(shí)的豐富并不能代替實(shí)際的教學(xué)過(guò)程。很多教師認(rèn)為，籃球教學(xué)過(guò)程中只要掌握了籃球技巧就是其根本的教學(xué)目的，因此還制定了極高強(qiáng)度的籃球訓(xùn)練，以保證學(xué)生們對(duì)于籃球技巧的運(yùn)用。但這樣，往往與“健康為本”的籃球教學(xué)理念背道而馳，不僅可能會(huì)損傷到學(xué)生的身體，還不利于后續(xù)籃球教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

(二)教學(xué)手段的落后

由于目前的籃球教學(xué)沒(méi)有抓到其教學(xué)的本質(zhì)目的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于呆板。并且，體育教師們只針對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻板的技巧提升。這樣就會(huì)使學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣迅速喪失，從而將籃球運(yùn)動(dòng)只作為教學(xué)活動(dòng)的一種，不再進(jìn)行課余時(shí)間的興趣練習(xí)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性迅速喪失，學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而使后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，使學(xué)生沒(méi)有提升應(yīng)有的籃球技巧。

(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的缺失

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要多人進(jìn)行配合的體育運(yùn)動(dòng)，其關(guān)鍵點(diǎn)在于團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。而多數(shù)體育教師在籃球教學(xué)中并沒(méi)有針對(duì)這一關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行特殊說(shuō)明以及必要的講解和培養(yǎng)[3]。這就導(dǎo)致了學(xué)生極度缺乏在籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，繼而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員們?nèi)狈?yīng)有的默契與配合。

(四)考核制度的缺失

現(xiàn)如今籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練中主要是實(shí)際的籃球技巧以及相關(guān)籃球?qū)嵺`活動(dòng)。但在這其中，教師們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)籃球課程不專(zhuān)注，沒(méi)有對(duì)籃球課程引起足夠的重視。這就證明了由于相關(guān)籃球考核制度的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課程的積極性不高，起不到應(yīng)有的教學(xué)作用，從而不利于籃球教學(xué)后續(xù)的開(kāi)展。

二、針對(duì)存在問(wèn)題的改善措施

(一)提高教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

目前，由于籃球教師們沒(méi)有深刻理解到“健康為本”的教育理念，以及沒(méi)有真正意識(shí)到其主要的教學(xué)目的，從而導(dǎo)致了教學(xué)水平不高。因此，教師們?cè)趯?shí)際的籃球教學(xué)活動(dòng)中要深刻貫徹這一教育理念，在改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)理念的同時(shí)也要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，并在此過(guò)程中閱讀相關(guān)教學(xué)書(shū)籍，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)生們接受到更好的籃球教學(xué)課程。

(二)組建相關(guān)比賽，提高學(xué)生興趣

部分學(xué)生之所以對(duì)于籃球教學(xué)的熱情不高，主要是由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師們可以根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)考慮解決問(wèn)題的方法，例如，可以組建相關(guān)籃球比賽以用來(lái)提升學(xué)生的積極性[4]。通過(guò)這種良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生在這一過(guò)程中學(xué)到拼搏進(jìn)取的體育精神，并且培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，教師們也可以對(duì)此類(lèi)比賽建立相應(yīng)的考核機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)到了籃球技巧的同時(shí)，也深入了解到了相關(guān)的體育精神的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

籃球作為現(xiàn)今體育教學(xué)中的主要運(yùn)動(dòng)，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意籃球教學(xué)的根本教學(xué)目的，在其實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中要深刻貫徹“健康為本”的理念。大學(xué)的籃球體育教學(xué)可能是學(xué)生們?cè)诓饺肷鐣?huì)前的最后一個(gè)階段了，因此，教師們要在發(fā)展他們健康體魄的同時(shí)，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)體育精神的意義，這對(duì)未來(lái)學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及社會(huì)壓力的承受程度都有著重要的作用。教師也應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，從而用科學(xué)的教學(xué)手段保障學(xué)生的生理以及心理健康，并在此基礎(chǔ)上提高其籃球教學(xué)質(zhì)量。