農村小學數學教學中游戲化教學模式的應用探究

韋春柳

【摘要】隨著教育教學體制的不斷完善，游戲化教學模式得到了越來越多的認可。游戲化教學模式能夠充分調動學生學習的積極性，鍛煉學生的思維能力和合作能力。文章分析了農村小學數學教學中運用游戲化教學模式的現狀，探索了如何讓游戲教學模式和小學課堂相融合，更好地帶動學生成長和發展。

【關鍵詞】小學數學教學;游戲化教學模式;應用探究

信息技術的不斷發展，要求中小學生掌握的知識層面更加廣泛，社會對學生的綜合素質也提出了更高的要求。為了更加全面地培養學生，游戲化教學模式被逐漸運用在教育教學中，尤其是小學階段，通過帶動孩子們做游戲，讓課堂變得生動有趣，提高孩子們的學習興趣，讓他們在快樂中學習文化知識，不斷提高教育教學質量。

一、游戲化教學在小學數學教學中的作用

小學生年齡比較小，活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，注意力不容易集中。所以采用游戲化教學方法，能夠引起孩子們的注意力。教師可以將學生分成幾個小組，同時能培養他們的交流合作能力，讓他們在游戲中獲得知識。

二、游戲化教學模式在小學數學教學中的局限性

（一）教育教學設施有待改進

游戲化教學是讓孩子們在游戲中學習知識文化，這就要求學校具有一定的教學設施和教學場所。農村學校的教學設施沒有城市完善，一些網絡設備也不是很齊全。如果進行一些在線教育游戲，就需要學校具有計算機教室或者多媒體設施，所以在教學設施匹配方面還有待繼續完善。

（二）轉變傳統的教育教學理念

實施游戲化教學方式就要轉變傳統的教學方法，不斷提高孩子們的實踐能力和動手能力，培養孩子們自主分析問題和解決問題的能力。教師應當轉變教學策略，及時進行角色轉換，注重學生學習的主體地位，不應該讓學生成為知識的被動接受者，過分注重文化課程的學習，忽視了學生綜合素質的培養和提高。游戲化教學模式要求教師讓學生成為學習的主體，自己從旁起輔助作用，在學生遇到問題時給予指導，充當一個引路人的角色，通過轉變傳統的教育教學理念，以嶄新的姿態更好地指導學生學習和成長，從而讓教育教學質量得到有效提升。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）利用游戲導入新課

在授新課前，教師會對上一節課內容進行回顧，不但讓學生鞏固上一節課所學的知識，而且讓他們聯系本節課將要學習的知識內容，從而可以架構有關聯的知識體系。在傳統的教學模式下，教師通過提問學生或者自己概括上一節課的學習內容，然后直接進入所要講授內容的正題。在游戲化教學模式下，教師可以組織學生進行一個簡單的小游戲，活躍課堂氛圍，并且與所要講授的內容有關，從而調動學生的學習興趣。如學習“看時鐘”，教師可以準備幾個時鐘，將學生分成幾個小組，然后簡單介紹時針、分針和秒針的區別，讓學生討論觀察鐘表的時間，最后小組匯報討論的結果，說出現在的時間。這樣讓課堂教學不再局限于看書上的圖片教學，能更好地引導學生學習關于時間的相關知識，使得學習更加貼近生活。

（二）教學過程中引入游戲

傳統的教學模式比較單一，教師在講臺上不停地講授新課，學生一直在座位上聽，很難集中注意力，有時教師管得比較嚴格的話還容易打擊小學的心靈，讓他們變得不熱愛學習，從而使學習效率降低。教師可以適當在課堂上和學生進行積極互動，了解學生的接受程度，合理調整自己的教學進度。

（三）利用游戲檢查教學效果

教學的最終目的是理解知識，掌握知識，讓知識的作用得以發揮出來。教師除了上課講授知識之外，最重要的一點是檢查學生有沒有達到理解知識和掌握的程度，看看學生們的理解難點在哪，能根據學生們的反饋改進自己的教學方式和教學策略，讓課堂真正適合學生的學習。教師可以利用游戲檢查學生的學習成果，比如可以組織學生用所學的知識聯系生活實際能夠解決哪些問題，讓學習貼近生活，又能服務于生活，開動學生的腦筋，又能讓課堂氣氛變得活躍，還有助于開發學生的自主學習能力。

四、游戲化教學模式應用的原則

（一）以學生為主體，教師為引導

要想讓游戲化教學充分發揮其獨特的作用，教師要與學生進行互動，給學生充分的空間去探索問題。游戲教學模式有一個非常重要的好處：能培養學生的動手實踐能力和思維發散能力。孩子們可能會擁有千奇百怪的想法，教師要熱切鼓勵孩子們大膽思考，就算他們的想法比較童真，可那是他們邁出自我的第一步，教師要予以支持和引導，幫助學生全方位地發展。良好的學習態度和敢于探知未知的心靈正是未來社會需要的。教師要通過游戲鼓勵學生思考。敢想才會敢做，才能發現新知，才能促進學生不斷成長，進而推動學生的發展和進步。

（二）實施監督，及時反饋

在運用游戲模式教學時，要讓學生學會開動腦筋，踴躍發言，這才是非常重要的。不但要對知識進行學習和掌握，更重要的是懂得對知識的運用。所以教師在游戲教學模式下講課時一定要及時追蹤：一是查看學生的學習情況，根據學生接受的情況實施教學，確定教學重點和難點，合理安排上課時間，提高教學效率;二是檢查學生喜不喜歡這種上課模式，是否對正在從事的活動感興趣，以便教師反思自己的教學模式和教學方法，從而不斷改進自己講課的方式。

教師和學生都在交流中發現彼此的不足之處，做到改善有方向，做事有目標，有針對性。教師要了解學生思想情況，幫助學生樹立積極健康、樂觀向上的心態，培養學生良好的品行。游戲教學模式還有助于加強師生關系，老師可以走進學生的內心，對性格不同、接受能力不同的學生進行教育，根據他們每個人的興趣特點，揚長避短，讓學生取得更好的成績。

（三）遵循適度原則

在課堂中進行游戲教學，還要遵循適度原則，在合適的時機合理地運用到教學中去。讓游戲教學模式服務于課堂教學而不能喧賓奪主。游戲化教學模式只是一種教學方式，教師要注意在教學中掌握適度原則，更好地運用這種方式，引領學生健康成長。

小學生正處于習的關鍵時期，影響著以后的人生發展。注重游戲化教學模式在小學數學教學中的應用，最大限度地激發學生的學習熱情和學習積極性，培養學生獨立思考的能力，從而更好地促進學生的學習和成長。

【參考文獻】

[1]王鮮花.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017（50）：113.

[2]趙艷紅.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究[J].才智，2017（16）：3.