淺談思想品德教學怎樣強化道德實踐

何隆樹

◆摘 ?要：道德實踐是形成學生良好道德品質和高尚人格的必由之路。在思想政治教學和道德教育工作中，應將理論知識與學生實際、社會實踐相結合，充分認識道德實踐在學生道德形成中的地位和作用，拓展道德實踐渠道，搭建活動載體，充分利用校內外各種資源，靈活形式、多種途徑推進道德實踐活動。在實踐中，強化道德自覺，把對學生的道德要求，通過實踐進行固化，變成學生自身道德行為習慣。同時，創新教育機制，健全評價體系，強化科學導向，形成道德實踐教育的長效機制，全面提升思想政治和道德教育工作水平。

◆關鍵詞：思想政治;教學;道德;實踐

道德實踐是形成學生良好道德品質和高尚人格的必由之路。在日常教學中，存在理論與實踐相脫節、學生考分與道德水準不一致等問題，道德缺失、滑坡現象時有發生。這些必須引起重視和反思，在思品課教學和道德教育工作中，必須將理論知識與學生實際、社會實踐相結合，高度重視和不斷強化道德實踐，全面提升思想政治和德育成效。

一、推進創新思維，以科學的理念引領道德實踐

實踐是道德形成過程中的決定因素。要站在培養一代新人、造就合格公民的高度，重新定位道德實踐活動。一是以創新的理念認識道德實踐。傳統教學對實踐關注不夠，有的學生在考試中成績“優”，而在生活中表現出自私、偏執、狹隘等道德修養“差”。思想政治工作者要牢固樹立道德教育重在實踐、重在“行”的觀念，讓“踐行”成為道德教育的核心，教會學生注重實際，以行動彰顯道德力量。二是以嚴格的要求規范道德實踐。要完善思想道德教學體系，以嚴格的教學計劃保障實踐。設定實踐課教學目標，嚴格教學內容，保障實踐課時，完善教學設施，使道德實踐教學走上科學化、規范化軌道。三是以具體的方案落實道德實踐。道德實踐教學涉及因素多、環節復雜，必須全面規劃，精心設計，制定具體的實施方案，確定實踐教學方法、步驟，把握規律，靈活形式，體現特色。

二、拓展教育渠道，以多種途徑推進道德實踐

思品課教學只有根植生動、豐富的現實生活，才有生命力。要讓學生融入學校、融入家庭、融入社會，深入生活，廣泛實踐。一是深入挖掘校內資源。善于在課堂教學中強化道德實踐，上好道德教育實踐課，豐富課堂教學內容，讓學生積極主動參與課堂教學活動。要注重延伸課堂教學成果，強化“學生守則”、“日常行為規范”等的落實，通過日常行為和生活細節，形成道德行為習慣。扎實組織開展豐富多彩、貼近學生實際的校園文化活動，突出道德教育主題，形成教育氛圍，強化熏陶感染。二是充分利用廣泛的家庭生活資源。把家庭生活作為學生道德實踐的重要課堂，引導家長為子女帶好頭、做示范。從節約一粒糧食、一滴水，從講究衛生、不亂丟廢棄物等細微處入手，教育孩子養成熱愛生活、儉省節約、保護環境、尊重自然、互幫互助、關愛他人等優良品質，從而感恩父母，感恩他人，感恩自然，感恩社會。三是積極開發豐富的社會資源。引導學生走向社會，拓寬實踐面，利用周末、節假日，打掃公共衛生、參加公益活動，開展調研、了解社會，培養理論聯系實際的良好作風。充分利用重大事件，例如汶川地震、舟曲泥石流、西南旱災等，引導學生關注社會，傾聽各方聲音，和人民群眾同呼吸共命運，凈化心靈，升華道德情操。

三、搭建活動載體，以靈活的形式豐富道德實踐

精心搭建有利于學生健康成長的活動平臺，是強化道德實踐的重要保障。一是建立實踐基地。建立生產勞動實踐基地，組織學生到工廠車間、產業園區等生產勞動第一線，參與創造社會財富的過程，加深對艱苦創業、勞動光榮、珍惜勞動成果等的認識，把愛勞動、愛人民變成自覺行動。建立學先進基地，讓學生走到先進人物身邊，傾聽他們成長故事，學習他們高貴品質，樹立正確的人生觀。建立愛心實踐基地，組織學生到留守兒童家園、敬老院、福利院等單位，搞聯誼，獻愛心，做奉獻。建立法制教育基地，邀請司法工作人員給學生作報告，引導學生堅守道德底線，增強法制觀念。二是建設道德實踐骨干隊伍。選拔素質高、能創新的優秀教師承擔實踐課，鼓勵大膽研究、探索和創新，鍛造高素質的教師隊伍。聘請社會上有影響的“五老”作輔導員，強化實踐輔導。加強學生干部隊伍建設，發揮學生自身教育作用，帶動廣大學生共同參與、共同實踐，在輕松的氛圍中體驗真知，提升道德水準。三是健全校內德育實踐輔助設施。充分發揮黨、團、社團和各種興趣小組的作用，將道德教育滲透到學校工作的各個方面、各個環節。建好道德示范展覽室、榮譽展覽室、科技成果展覽室，讓學生通過參觀體驗，找準榜樣，激發奮發向上的勇氣。建立完善心理咨詢輔導室，針對學生道德形成中的問題，開展心理咨詢，引導青少年學生健康成長。

四、健全評價體系，以創新的機制激活道德實踐

科學系統的道德實踐評價體系，對道德實踐具有導向、診斷、調節、激勵等作用。一是建立綜合評估體系。對道德實踐的評價，不僅關注結果，更注重學生成長發展過程，將終結性評價與形成性評價結合起來，將課堂教學、社會實踐、平時表現統一起來，將評價教師與評價學生結合起來，建立起“知行合一，結合實際，注重效果”的雙向考核評價體系。二是堅持正面激勵引導。以“學生守則”、“學生日常行為規范”和學校管理各項規章制度為標準，以學生個體的行為表現為依據，強化量化考核，實行美德“積分”，激勵學生增強榮譽感，提高自己的美譽度。三是完善道德實踐檔案制度。如實記錄學生道德實踐活動中的表現，結果記錄在案并載入檔案，總結、宣傳、推廣先進事例和典型經驗，調動學生道德實踐積極性，促使形成人人守德、人人“踐行”的良好氛圍。