構(gòu)建普通高中常態(tài)化青少年科技創(chuàng)新教育校本課程研究

韓志紅

◆摘 ?要：滔滔汨羅江上，飄游著古代愛國(guó)詩(shī)人屈原的英靈。他那“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的探究精神，“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝”的育人情懷，為學(xué)校的現(xiàn)代辦學(xué)理念注入了歷史的基因?！芭囵B(yǎng)對(duì)民族負(fù)責(zé)，能創(chuàng)造幸福生活的人”的人才培養(yǎng)理念，“厚德、明理、求索、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，激勵(lì)著學(xué)校早在上世紀(jì)90年代素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，率先進(jìn)行普通高中創(chuàng)新教育的探索和實(shí)踐，并不斷探索適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段的科技創(chuàng)新教育課程與教學(xué)理論，著力孕育面向未來(lái)的創(chuàng)新人才。

◆關(guān)鍵詞：常態(tài)化;科技創(chuàng)新教育;課堂教學(xué)

在摸著石頭過(guò)河探索改革開放的年代，基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新教育雖然使學(xué)校取得了不少教育教學(xué)改革與創(chuàng)新成果，為學(xué)?？朔?yīng)試教育不良傾向和開發(fā)青少年創(chuàng)新潛質(zhì)的素質(zhì)教育注入了一種正能量。汨羅一中是20多年來(lái)能夠堅(jiān)守創(chuàng)新教育理念和潛心實(shí)踐科技創(chuàng)新教育教學(xué)的一所示范性普通高級(jí)中學(xué)。盡管學(xué)校在創(chuàng)新教育研究與實(shí)踐方面取得了不少成績(jī)，但離常態(tài)化高水平科技創(chuàng)新教育要求還有一定的差距，其教學(xué)理念的滯后、教學(xué)內(nèi)容的多變、教學(xué)方法的傳統(tǒng)、教學(xué)資源的匱乏、教學(xué)評(píng)價(jià)的無(wú)能等非常態(tài)現(xiàn)象依然存在。

一、建構(gòu)了科技創(chuàng)新教育教學(xué)體系框架

本課題研究從學(xué)校的科技創(chuàng)新教育理念出發(fā)，在不斷研究和實(shí)踐中建構(gòu)出以玩轉(zhuǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，校本創(chuàng)新案例教學(xué)為橋梁，創(chuàng)新項(xiàng)目體驗(yàn)教學(xué)為核心，創(chuàng)新智能開放測(cè)試為信息反饋的理實(shí)合一的科技創(chuàng)新教育教學(xué)體系。

1.設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)科技創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在科技創(chuàng)新教學(xué)體系中，課堂教學(xué)依然是科技創(chuàng)新教學(xué)體系的基礎(chǔ)。其教學(xué)功能主要是傳授科技創(chuàng)新基本知識(shí)。從教學(xué)簡(jiǎn)約性出發(fā)，我們從科技創(chuàng)新方法體系中精選了適應(yīng)高中生學(xué)習(xí)掌握的18種科技創(chuàng)新方法作為玩轉(zhuǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。所謂“玩”，就是寓教于樂;所謂“轉(zhuǎn)”，就是轉(zhuǎn)化學(xué)生心智。這種運(yùn)行模式比較符合青少年的心理需要和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

2.規(guī)整了科技創(chuàng)新校本案例教學(xué)模式

過(guò)去的創(chuàng)新教育教學(xué)也有案例教學(xué)，但教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和整合。優(yōu)先從本校歷屆學(xué)生完成的科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品中精選案例，并進(jìn)行專門的教學(xué)設(shè)計(jì)，使之轉(zhuǎn)化為具有案例典型性、教學(xué)啟發(fā)性和教學(xué)可控性等特點(diǎn)創(chuàng)新教案;將傳統(tǒng)的教師主講型的單一性的案例分析轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦風(fēng)暴式的案例分析活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加教學(xué)的參與度和體驗(yàn)度。

3.規(guī)范了科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

過(guò)去，學(xué)校也組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)，但存在不規(guī)范、重點(diǎn)輕面、協(xié)同性差等問題。常態(tài)化創(chuàng)新教育下的科技創(chuàng)新教學(xué)體系規(guī)范了科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，該模式的特點(diǎn)是：

（1）拓展科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)校利用每年的校園科技文化藝術(shù)周（節(jié)），組織大量學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，展示科技創(chuàng)新創(chuàng)意作品，交流科技創(chuàng)新體會(huì);利用每年的市、省、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、宋慶齡少年發(fā)明創(chuàng)造大賽、明天小小科學(xué)家申報(bào)競(jìng)賽、全國(guó)青少年航空航天航海模型競(jìng)賽等活動(dòng)，組織學(xué)生帶著項(xiàng)目積極參賽。

（2）協(xié)同學(xué)科教改組織科技創(chuàng)新項(xiàng)目體驗(yàn)。學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、信息、通用技術(shù)等）開展社會(huì)綜合實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸項(xiàng)目進(jìn)行科技創(chuàng)新自主體驗(yàn)。在開放實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，可以選擇設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)或探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)研究論文?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)教學(xué)，使用校本教材《青少年科技創(chuàng)新教育與活動(dòng)指導(dǎo)》（海南出版社出版），在高一和高二期間實(shí)施教學(xué)，學(xué)時(shí)根據(jù)項(xiàng)目難易在課內(nèi)外彈性安排。

4.研發(fā)了科技創(chuàng)新智能開放測(cè)試模式

在創(chuàng)新教育教學(xué)過(guò)程中，人們最為關(guān)注的問題之一是如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果，特別是學(xué)生的創(chuàng)新智能是否得到發(fā)展。因此，課題組重點(diǎn)研究了學(xué)生創(chuàng)新智能力的開放式測(cè)試模式。研究認(rèn)為，適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種初步的過(guò)程評(píng)價(jià)和模糊評(píng)價(jià)，追求系統(tǒng)的、定量的、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式方法是不現(xiàn)實(shí)的，也是徒勞無(wú)功的。因此，我們研發(fā)的創(chuàng)新智能開放測(cè)試模式，僅僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力體系中的一些期望目標(biāo)（如創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新方法理解、創(chuàng)新案例分析、器物拆裝技能等）進(jìn)行初級(jí)測(cè)試，測(cè)試結(jié)果僅供學(xué)生參考和用于創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程的信息反饋，作為改進(jìn)教學(xué)方式方法的參考。

二、歸納了創(chuàng)新教學(xué)體系研究成果貢獻(xiàn)

1.建構(gòu)了常態(tài)化科技創(chuàng)新教育教學(xué)體系

本課題研究從學(xué)校的科技創(chuàng)新教育理念出發(fā)，在不斷研究和實(shí)踐中建構(gòu)出以玩轉(zhuǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，校本創(chuàng)新案例教學(xué)為橋梁，創(chuàng)新項(xiàng)目體驗(yàn)教學(xué)為核心，創(chuàng)新智能開放測(cè)試為信息反饋的理實(shí)合一科技創(chuàng)新教育教學(xué)體系。該體系具有理實(shí)合一、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和開放教學(xué)等特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)了常態(tài)化科技創(chuàng)新教學(xué)體系的運(yùn)行模式

新設(shè)計(jì)的玩轉(zhuǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、校本創(chuàng)新案例頭腦風(fēng)暴模式、科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛣?chuàng)新智能開放測(cè)試模式，為中學(xué)科技創(chuàng)新教育教學(xué)提供了科學(xué)、系統(tǒng)、創(chuàng)新和實(shí)用的手段。

3.研發(fā)了適應(yīng)中學(xué)科技創(chuàng)新教育教學(xué)的系列新器材

其中創(chuàng)新18法教學(xué)套件（示教板、實(shí)驗(yàn)圖片、實(shí)驗(yàn)器材等）、以學(xué)生創(chuàng)新作品為原型經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新案例分析實(shí)驗(yàn)臺(tái)以及圖文和器材結(jié)合的創(chuàng)新智能測(cè)試器材等新教學(xué)設(shè)備的研發(fā)，填補(bǔ)了科技創(chuàng)新教育教學(xué)器材的空白，對(duì)落實(shí)“玩轉(zhuǎn)創(chuàng)新”的教學(xué)理念具有重要的作用和推廣價(jià)值。

三、總結(jié)

學(xué)校的創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)取得了新的成果，但這不是創(chuàng)新教育的終點(diǎn)，而是面向未來(lái)的新的起點(diǎn)。在大面積推廣教學(xué)成果，著力培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新性人才，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，將創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)提高到新的水平。

注：本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題《普通高中常態(tài)化科技創(chuàng)新教育教學(xué)體系研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK17C115。