淺談多元化游戲活動在南瓜課程中的運用

王亞明

《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”幼兒的全面發展在很大程度上依托于多元化的游戲活動，在多種形式的游戲中，幼兒能領略到來自不同世界的美的感受和心靈成長的體驗，這些或充滿樂趣、或富含想象的游戲，總能給予幼兒多樣的、有價值的教育與成長感受。

我們在開展南瓜的班本課程中，始終注重游戲的重要作用，而在開展課程中尋求多元化的游戲活動是我們的重中之重。

一、賞南瓜中的自主性游戲

《指南》科學領域中指出：支持幼兒在接觸自然、生活和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。

在一個春暖花開的日子里孩子帶著小鐵鍬來到到幼兒園的種植園，有的學著阿姨松土，有的給瓜秧培土，還有的忙著給瓜秧澆水，忙得不亦樂乎。在以后的日子里孩子們還經常去南瓜地拔草、澆水，在這過程中孩子們一直關注著南瓜的生長過程，他們欣喜地看著南瓜苗一天天長大，看著蔓延的南瓜藤上開花結果，孩子們還用自己的方法記錄下了南瓜的生長過程，以及自己種植故事，他們還把自己的種植故事與小弟弟小妹妹一起分享。

金秋十月正是南瓜豐收的季節，孩子們來到南瓜地，他們撥開南瓜葉開始尋找南瓜，孩子們像發現新大陸似的嚷開了：“老師，我發現了這兒有一個。”“老師，我也找到了。”“老師，趕快過來看呀，我們發現了一個最大的”……孩子們帶著一個個敦實可愛的南瓜來到教室，他們依然對南瓜充滿了好奇，一有空就走過去摸一摸、敲一敲，看著孩子們的高興樣兒，我們就讓孩子們在與南瓜的嘻嘻過程中通過摸一摸、抱一抱、敲一敲、說一說、比一比、舔一舔、捏一捏等游戲，運用多種感官感知了南瓜的形狀與特征，孩子們在活動中樂于探索，學會了關注比較生活中南瓜的特征，并大膽清楚地表達著自己的發現。

偉大的教育家陶行知說過：生活即教育，社會即學校，教學做合一。當孩子們穿梭在忙碌的田間滿載而歸，繼而戲戲在一片橙色的歡樂海洋中的時候，他們不僅收獲到了南瓜的果實，也收獲著田間勞作的喜悅。在與南瓜親密邂逅的同時，孩子們還了解到了許多南瓜知識，真是無限歡樂盡享其中啊！

二、品南瓜中的生活性游戲

《指南》中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常活動中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

為了滿足孩子的需求，我們又讓孩子直接參與、親身體驗，開展了做南瓜餅和南瓜拼盤的活動。孩子們張開小手把南瓜絲和面粉和均勻，再認真的做成一個個圓圓的南瓜餅，瞬間可愛的孩子們都變成了一個個小廚師，活動室里也全是忙碌的身影和孩子們的歡歌笑語。再來瞧瞧我們的拼盤師吧，他們將南瓜、紅薯等材料切成塊塊，然后再拼成拼盤，瞧孩子們拼得多好看呀。當然當他們品著自己的勞動成果時，那種快樂也是無與倫比的。

三、戲南瓜中的創造性游戲

幼教專家提出：游戲是孩子的工作。孩子的游戲應該是自由、自主、創造、愉悅的，我們應該讓孩子在游戲中享受快樂的童年。

因此一系列“戲南瓜”的游戲活動就應運而生了：孩子們在區角里興奮的敲打著南瓜說：“哈哈，南瓜還會唱歌呢”;有的挨個兒抱一抱說：“哎呀，這個圓南瓜比那個彎彎的南瓜重”;還有的把南瓜放在桌子上滾來滾去……瞧他們笑得多開心呀。戶外游戲時孩子們推著小車運南瓜你追我趕;數學游戲時孩子們在紙盤里認真的分南瓜邊分邊記;科學區里孩子們用南瓜葉玩色素游戲你敲我打;小小的南瓜仔不僅味道香脆，還可以拼出好看的圖案呢：調皮的婷婷拼出了小花、房子;可愛的彤彤也拼出了圓圓的太陽;愛動腦筋的媛媛還拼出了高高的樓房呢。

孩子們在活動中大膽的用自己的喜歡的方式操作材料，并大膽表現自己的作品，體驗著成功的樂趣。當孩子們徜徉在快樂的游戲中收獲一個個成功時，他們不僅享受著快樂，他們還在健康地成長著。

四、秀南瓜中的藝術性游戲

《指南》藝術領域中有這樣一段話：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

在孩子們通過多種游戲與南瓜親密接觸以后，他們已經與南瓜接上了不解之緣。孩子們用自己喜歡的方式表現了自己喜歡的南瓜：他們有的用畫筆設計出了可愛的南瓜車;彤彤和小宇他們直接在南瓜上用五彩的顏料進行裝飾;軒軒和幾個小伙伴在南瓜肉肉上刻上自己喜歡的圖案，又成了小小雕刻家;杰杰他們還用橡皮泥捏出了一個個小小的南瓜呢;燦燦小朋友和同伴用紙條做成可愛的南瓜，并把南瓜做成了美麗的吊飾打扮我們的走廊。孩子們在活動中感受到了不同的表現方法所產生的藝術效果;得到參與藝術、體驗藝術并獲得審美愉悅的機會。在表演區表演的小演員們選出自己喜歡的角色盡興表演故事“南瓜屋”，在表演過程中孩子的語言表達能力得到了很大的提高，幼兒的生活經驗也進一步豐富，當然孩子們的自信心也在不斷增強。

孩子們還和爸爸媽媽爺爺奶奶們一起動手給南瓜塑型，做成了形態各異的南瓜燈，徐耀然和爸爸一起合作用小刀在南瓜的表皮上刻出了圓圓的眼睛和嘴，并貼上圓耳朵做成了可愛的小豬;媛媛的奶奶用刀子把南瓜雕刻成了可愛的娃娃，姜繆辰和爸爸做了一個小貓燈……孩子們富有童趣的奇思妙想瞬間裝扮了活動室的角角落落。

游戲是孩子的工作。孩子往往表現出驚人的能力或天賦，而獲得這些發展并不需經過正規的教育，大多則是透過游戲等方式得到的，作為幼兒的啟蒙教師，幼兒教育工作者務必得提高自己的各種能力，以使我們的孩子們在快樂的課程游戲中接觸自然、感觸人文、體驗生活，在童真童趣中健康成長、快樂生活！