淺談現代教育技術在美術教學中的應用

宋美嬌

◆摘 ?要：隨著時代的發展，一支粉筆，一本教科書，一本備課本，一塊小黑板等傳統教學手段已不能滿足新課程要求，取而代之的是現代的多媒體輔助教學。在美術教學中，引入直觀形象、聲情并茂的現代教學媒體，能夠有效地彌補傳統教學手段的不足。變靜態為動態，變呆板為生動，利用多媒體教學，能激發學生興趣，充分調動學生的學習積極性。這對提高美術教學效率，培養學生的美術修養能發揮積極作用。

◆關鍵詞：多媒體;美術課堂;教學模式;創新能力

一、利用多媒體教學手段，可以激發學生的學習興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。可見誘發和培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件，興趣也是最好的老師。小學生天真爛漫，富有想象力，對新鮮事物充滿著好奇心和表現欲，繪畫是他們最為直接的表現形式之一。教師在教學中，運用多媒體教學手段，能激發學生的學習興趣。如教學《小雨沙沙》一課中，課上一開始就讓學生觀看一段自己拍攝的各個地點雨天的情景：下雨的大街、小巷、校園、社區，并且都有人物活動，在人來車往的大街上，車輛疾駛濺飛起的雨水;人行道上穿著各色雨衣的騎車人;小巷里母親撐著傘手扶孩子上學;課間的校園孩子們在小雨中打著傘快樂地嬉戲玩耍;社區里一切事物在雨水中靜靜地站立著等等。這一切都在雨聲中發生著，彷彿一曲交響樂。給小朋友留下了深刻的印象，激發了學生的興趣，他們渴望繪畫的心情溢于言表。這堂課由于運用了多媒體教學手段，充分調動了學生的學習興趣，輕松地完成了教學任務。

二、利用多媒體教學手段，可以改變傳統教學模式

美術是視覺藝術，美術教育重視視覺形象的運用。因此在美術課堂上采用計算機輔助教學更形象，更直觀，化難為易，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的繪畫興趣。兒童世界充滿了新鮮感和好奇感，通常他們要用自己獨特的眼光去欣賞、認識周圍環境。在認識和體驗學習生活的過程中，尋找和選擇他們最感興趣的事物。而多媒體獨特的形式，可以滿足孩子們天真、爛漫的童心。通過多媒體可以引導低年級學生通過自己的觀察、選擇、實踐完成許多寓教于樂的練習，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中動手動腦，在觀察中學習，在學習中觀察。多媒體輔助教學改變了以前老師只能用簡單“教與學”的教學方式，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體。例如學習《可愛的昆蟲》一課，通常都是教師演示講解、圖片欣賞、欣賞作品、學生作畫。這樣很多的學生作品都有雷同地方。而采用多媒體輔助教學就解決了這樣的問題，通過播放生動的昆蟲動畫，很快的就將學生的好奇心吸引到了課堂上，然后把多幅漂亮的昆蟲圖片展示給學生，讓學生對他們身邊可愛的小昆蟲進一步的了解，這樣通過多媒體使學生們很容易的親密接觸到這些小昆蟲以及它的生活場景，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學生發現美，還能讓學生運用畫筆創造美。我們欣喜地看到，學生們的作品變得多姿多彩。

三、利用多媒體教學手段，使教學內容直觀化、形象化

幻燈片、教學錄像片能夠使教學內容直觀化、形象化，有助于學生更好地欣賞藝術作品。如我在講授《格爾尼卡》一課時，由于他們生活在和平年代，他們都是在和平的環境中成長起來的，他們的生活經歷與《格爾尼卡》所呈現出來的痛苦、陰暗的悲劇氣氛形成對比。他們對于戰爭的危害已經無法感同身受。為了讓他們能加深對法西斯殘害無辜人民的暴行的認識，我在上課之初給學生觀看《南京！南京！》，面對日本侵略者在南京制造的血腥場面，面對被無辜殺戮的34萬同胞的殘骸，學生們留下了憤怒的眼淚。這時，我適時引導學生欣賞《格爾尼卡》，哭泣的母親、牛頭、嘶鳴的馬、高懸的燈泡、火焰、手持油燈的女人以及手持短劍的士兵……讓學生體會到畢加索的創作情感，從而激發學生的愛國、愛和平的思想感情。

四、利用多媒體教學手段，可以培養學生的創造力

在美術教學中，培養學生的想象力和創造力是一項重要的任務，也是美術教師所追求的目標。但學生的想象不是憑空產生的，而是根據觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進行聯想、加工、改造而成的。而運用多媒體教學手段，能為學生的觀察提供方便，為學生表象的積累提供豐富的素材，從而為學生展開想象的翅膀、創造性地作畫提供了可能。例如教學《美麗的海底世界》，啟發學生大膽想象描繪海洋的生物，但是學生對海洋的了解欠缺，我們農村學校的學生大都沒有見過真正的大海，對海底的世界認識得很少，所以以往的孩子作品中，常常畫面上大都是三角形的熱帶魚，再點綴上幾根水草，作品內容單調，大同小異。那如何創作出富有童趣、想象力豐富的海底世界的幻想畫呢？就利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，為學生提供創設了形象、直觀的和諧情境，蔚藍的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，讓學生大開眼界，仿佛置身于真正的海底世界，極大的激發了學生的創作欲望，為學生提供了優美的視聽享受，使學生有了一定的感性經驗，在此基礎上，教師適當地加以引導，學生便舉一反三，思路開闊，想象力豐富了，創造力也隨之調動了。

綜上所述，在美術教學中，教師要千方百計從學生的需要出發，以一種負責、積極的教學態度，充分運用多媒體技術手段，調動學生學習的興趣，激發學生的主觀能動力量，為教學達到勝利的彼岸“導航”。我們教師只要在實際的美術教學中不斷運用、探索、尋找規律，獲得方法，最大效能地發揮多媒體技術的優勢，小學美術教學必將錦上添花，在課程改革的百花園里獨放異彩。如何更好地利用這種新興的教學方式，達到更好地效果，還有待于我們在今后的美術課堂教育教學過程中進一步去探索。

參考文獻

[1]李國慶著.美育原理.

[2]肖川著.新課程與學習方式變革.