讀《劉亮輝：造就氣質園好教育》心得體會

李芬芬

在當今信息時代，大多數人迷戀網絡，網絡已成為人們獲取信息的主要來源。我是一名幼兒園教師，自從參加工作以來，卻與《中國教師報》結成了忠實的伴侶。它陪伴我度過了一個又一個充滿歡樂與挑戰的學期，我通過《中國教師報》天天給自己“充電”，與時俱進，及時了解我國課改動態，拓寬自己的視野，采納其中對自己有用的信息，運用到自己實際教學中去，收到了很好的效果。

近日，我讀了《中國教師報》2016年11月16日第14版關于《劉亮輝：造就氣質園好教育》的專題報道。我感覺該園的辦學理念很好。氣質是一個古老的心理學問題。氣質在人的生理素質的基礎上，通過生活實踐，在后天條件影響下形成的，并受到人的世界觀和性格等的控制。它的特點一般是通過人們處理問題、人與人之間的相互交往顯示出來的，并表現出個人典型的、穩定的心理特點。所以說，氣質的形成要從幼兒抓起。其中，劉亮輝微信里的一段話：“你的氣質里，藏著你讀過的書，走過的路，還有你愛過的人。”

每一個幼兒都是父母的寶貝，每一個幼兒都是未來的希望，每一個幼兒都應享有快樂的童年。漂亮優雅的劉亮輝愛生活、愛事業、愛孩子。她抱著一顆童心，執著堅定的創新，引領教師和孩子們快樂成長。讓每一位師生快樂成長每一天，幸福生活一輩子。

我通過讀報了解到她對打造氣質園好教育的幾種認識和做法：“好教師帶來好教育”“好課程構建好教育”“好活動蘊含好教育”。這幾種做法可以在幼兒教育中大力推廣。

一、好教師帶來好教育

幼兒教師是孩子人生的第一個啟蒙老師，對孩子今后的影響很深。好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學習，學習現代科學的教育理論，做到與時代同步，與學生同步。讓讀書、看報學習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。

好教師就是好教育，還要求我們教師要“愛滿天下”。愛學生，尊重學生，理解學生，賞識學生。教師，關注的不能只是學生學到多少知識，其行為是否符合規范等。教師關注的應該是人，關注人的情感，關注人的價值，關注人性的完善。注意對幼兒氣質的培養。

二、好課程構建好教育

隨著幼兒園課程改革的深入，幼兒園課程不再是由專家預先規劃設定的知識體系的載體，而是由教師通過探索來選擇和組織課程內容的結果。我感覺她能調動家長的積極性。在幼兒園課程開發的過程中，家長扮演了一個怎樣的角色呢？現在，家長很少有參與課程開發的意識，大部分家長認為課程建設是教師的事情，而沒有意識到自己也是課程建設的一分子。實際上，家長的參與在特色課程構建中的作用不可小覷。我認為，家長的參與不僅僅包括組織幾次親子活動那么簡單，要保持家長參與課程建設的積極性，必須讓家長參與課程建設制度化、規范化，并適當引進“家長審議”制度，使得家長參與幼兒園課程建設在制度上有所保證。

三、好活動蘊含好教育

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”新的教師觀引發出新的師幼關系，這是一種平等、友好、相互學習、相互作用、共生共長的互動關系。教師的主要價值體現在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒，促進幼兒主體潛能得到最大限度的發揮。過去，我們在幼兒發展問題上常常陷入一些誤區，或者任其發展，或者拔苗助長，或者追求少數幼兒的發展。特別是家長們，望子成龍，望女成鳳，教子心切，提出一些不符合幼兒的年齡、發展及實際要求。現在強調了兒童的適宜發展、主動發展、均衡發展、和諧發展、個性和共性發展;強調既要滿足全體幼兒整體發展需要，又要滿足個別幼兒潛能發展的需要。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發展的樂趣。

堅持閱讀《中國教師報》，我的教育理論不斷提高，解決實際教學問題的能力也得到了很大的提升。我將繼續學習，不斷努力，在幼兒教育崗位上孜孜以求，開拓創新，按規律辦事，讓自己成為一名如劉亮輝老師一般的優秀幼兒教師。