高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

王曉文

【內(nèi)容摘要】在高中課程的學(xué)習(xí)之中，化學(xué)這一科目在生活之中的實用性相對比其他科目老師會更加頻繁一些，因為其自身的化學(xué)方程式較多要求學(xué)生每一個方程式都要熟練掌握靈活運用，只有在這個基礎(chǔ)上才能夠真正意義上的對化學(xué)這么課程做到的理解，所以這便要求教師在進行授課時要將理論知識與生活中的瑣碎小事進行適當?shù)娜诤希竺總€星期都要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)嶒炇易鲆淮螌嶒灒源藖硪龑?dǎo)學(xué)生能夠更好更深刻的來理解化學(xué)的內(nèi)容，掌握教師新傳授的知識，保證化學(xué)方程式完全印在學(xué)生的腦海里，加深印象。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?實驗教學(xué) ?構(gòu)建與實施

在新課改的影響之下，高中化學(xué)的授課目標也逐漸清晰明確，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主動手能力，更為關(guān)鍵的便是在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要想達成該目標便需要教師改變以往老舊的教學(xué)授課模式，進行多樣性的實驗課程授課方式，讓學(xué)生能夠用眼睛和四肢充分的理解到化學(xué)方程式的由來，深刻理解知識，并且掌握它，在未來得到生活中才能夠熟練的運用它。

一、高中化學(xué)課程主要教學(xué)現(xiàn)狀

在我國目前的高中化學(xué)教學(xué)中，因為新課改的不斷實施，對教學(xué)的內(nèi)容中也在不斷的鞏固，但是對于學(xué)生思維活動能力這一點卻很難得到培養(yǎng)，始終在原地踏步，使化學(xué)知識的傳授也變得越發(fā)的困難，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)提不起熱情，毫無自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性;再者說教師的授課方式過于傳統(tǒng)一成不變，采用的依舊是老套的授課方式，課堂氛圍嚴肅枯燥，沒有多元性的教學(xué)方式，就無法獲取學(xué)生的注意力，授課效果也不會很有效果，教學(xué)目標也無法很好的完成。最后，教師在進行課堂授課時，忽略了與學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生只在一旁進行觀察，沒有讓學(xué)生自己動手親身加入到實驗中來，使學(xué)生無法更加深刻的理解知識，無法真正滲透到腦海中，這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程更加困難，經(jīng)過長時間的累計，便對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)動力，各方面能力也無法真正提高。

二、探究式教學(xué)的重要作用

在教師進行探究式教學(xué)時，需要教師對新課改的理解十分透徹，認識到高中化學(xué)的教學(xué)目的，并且真正的以該目標為前提有針對性的對學(xué)生進行培養(yǎng)，不能循規(guī)蹈矩的進行傳統(tǒng)課堂授課，要多開設(shè)課堂實驗課，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生自我動手體會到化學(xué)這一科目的樂趣，使其對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為基礎(chǔ)來提高學(xué)生對化學(xué)方程式的掌握以及思維活動的拓展。再者合理的運用探究式教學(xué)可以使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂成為學(xué)生的地盤，增加學(xué)生做課堂主人的意識，這對于學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)也有著非常顯著的效果。同時在學(xué)生自主進行化學(xué)實驗時，學(xué)生之間的交流與互動會非常頻繁，對于培養(yǎng)學(xué)生團隊意識有著莫大的幫助。最后，進行探究式教學(xué)模式可以為教師們大大的提升教學(xué)質(zhì)量，能夠更快更好的完成教學(xué)任務(wù)，減輕教師在工作方面的壓力，為教師們挪出更充分的時間來提高自身的素養(yǎng)以及更新教學(xué)方式，更好的為下一目標的開展做好準備，為社會培養(yǎng)出更多的全方面發(fā)展人才。

三、采用實驗探究式教學(xué)的策略

1.在教師的引導(dǎo)下進行探究

在高中的課堂教學(xué)之中，教師早正確引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，尤其是一些具有危險的化學(xué)藥劑，學(xué)生不可輕易觸摸，很容易發(fā)生不可預(yù)料的后果，教師要在學(xué)生進行實驗時進行有秩序的指導(dǎo)，只要教師給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生才會真正了解化學(xué)，更不會出現(xiàn)胡亂按著自己的性子來進行化學(xué)實驗，保證課堂的正常秩序。

比如在教師對《保護生存環(huán)境》這節(jié)課進行授課時，教師需要先向?qū)W生們提出問題，引導(dǎo)學(xué)生說出空氣中有哪些有害物質(zhì)能夠威脅我們的健康，根據(jù)不同學(xué)生的回答進行合理化的分組，讓學(xué)生們自主的尋找出剛才所說有害物質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)，使學(xué)生對這些有害物質(zhì)有明確的認識，之后讓學(xué)生進行實驗，給每個學(xué)生分配任務(wù)，讓其分析出這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原理以及化學(xué)公司，在這個過程之中可以將書本上哪些枯燥乏味額知識點活靈活現(xiàn)的展示在實驗中，讓學(xué)生更清晰的看到該現(xiàn)象的化學(xué)原理。

2.在學(xué)生的實踐中進行探究

在進行化學(xué)實驗課程之中，需要引導(dǎo)學(xué)生多進行親手做實驗，這樣才能夠使學(xué)生在實踐之中尋找到自身的不足，也能給發(fā)現(xiàn)其他人的長出，取長補短，掌握知識，并且鞏固自我特長，達到教師們授課的目的，學(xué)生也只有在實驗中才能夠進行交流得到進步，在他人身上發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。

3.在多媒體演示下進行探究

在如今現(xiàn)代技術(shù)如此發(fā)達的情況下，教師們可以放棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多利用多媒體來進行教學(xué)，利用多媒體來進行授課不僅可以節(jié)約課堂上寫字的時間留給更多的傳授新知識的時間，還可以直面看到課本中較為復(fù)雜的事物。

結(jié)束語

在高中的化學(xué)課堂之中，教師們要多開設(shè)實驗課，引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主動手來體驗實驗過程，通過交流得出實驗結(jié)果，及時并且準確的總結(jié)出該化學(xué)現(xiàn)象的原理，從而準確的理解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，為以后生活中出現(xiàn)一樣現(xiàn)象時能夠有理有據(jù)的提供論證，對于科學(xué)原理更加臣服，真正的將化學(xué)知識與生活完美融合，發(fā)揮化學(xué)知識的作用，做到學(xué)以致用，也同時可以鍛煉學(xué)生自我解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生做主角的能力以及了解到團隊合作的重要性，不斷的推動化學(xué)事業(yè)在我國的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 范東明、徐晶、鮑杰. 高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施研究[J]. 中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2018（03）：176+178.

[2] 李曉娟. 略談高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J]. 課程教育研究，2018（04）：154.

（作者單位：甘肅省景泰縣第一中學(xué)）