高中物理教學中創新能力的培養研究

趙延正

【內容摘要】在高中物理教學中，加強學生創新能力的培養，是落實物理核心素養、提升學生物理綜合素質的關鍵所在，同時也是適應當前社會的人才培養需求。本論文立足于高中物理教學，對具體教學過程中學生創新能力的培養策略進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】高中物理 ?教學 ?創新能力 ?培養策略

在當前素質教育背景下，關注并加強學生創新能力的培養，已經成為一線教師研究的重點所在。尤其是在當錢，創新性物理人才已經成為社會發展中最為迫切的需求。面對這一現狀，傳統的高中物理教學模式顯然已經無法適應當前的人才培養需求，教師必須要更新教學觀念，將“知識教學”轉變為“能力教學”，著重加強學生創新能力的培養。

一、轉變教學觀念，培養學生的創新能力

在以往的高中物理教學中，教師作為課堂的主體，是整個課堂的控制者。在這種教學模式下，學生只能被動接受物理知識。長此以往下去，學生的思維模式受到限制，嚴重影響了創新思維和創新能力的發展。因此，在培養學生創新能力培養的過程中，教師首先要轉變和優化教學觀念，在課堂教學中最大限度發揮學生的主體作用，尊重學生，并在具體的教學中，采用多樣化的教學方式，調動學生的學習積極性，使其積極主動參與到物理知識的教學中，進而在探索的過程中，不斷提升自身的創新能力;另一方面，在培養學生創新能力的過程中，教師還必須要建立和諧、友好的師生關系，給學生創設一個良好的學習氛圍，使其在輕松、活潑的環境中，實現物理知識的探究，并提升學生的創新能力。

例如，在“力的合成”教學過程中，以往教師給學生進行實驗演示，將力的合成方法灌輸給學生。在新課改的背景下，高中物理教師要轉變教學觀念，課前準備一些細繩，讓學生小組合作探究，先用彈簧秤測出一物體的重量，讀出讀數，然后用兩根細繩成一定角度吊起物體，分別用彈簧秤測出每根細繩所受的拉力，然后記錄下來，通過操作，學生很快就發現力的合成平行四邊形法則，提高學生的主動性，培養學生的創新能力。而有的學生則用橡皮筋進行實驗，用兩個互成角度的橡皮筋將一根彈簧拉到相同的長度，并將橡皮筋的角度和伸長長度畫在紙上，學生發現，不論如何改變兩根橡皮筋的角度，二者合成的力的長度是一樣的，有效地驗證了力的合成原理。

二、創設情境，激發學生的創新熱情

在高中物理教學中，加強學生創新能力的培養中，必須要不斷提升學生的學習興趣，引領學生的創新熱情，進而促使學生積極參與到課堂學習中，以實現創新能力的培養。這就要求教師在具體的高中物理教學中，必須要改變傳統的“灌輸式”教學模式，并結合高中物理的學科特點，在教學過程中，創設一定的物理情境，并借助物理情境調動學生的各個感官，使其積極主動參與到物理知識的探究學習中，進而在探究過程中，激發其創新的熱情①。

例如，在進行“機械波”的創新能力教學中，可設置一個物理游戲情景：指導學生將一條繩子拉直，并放在地上，保持手不要松開繩子。之后，利用手輕輕搖動繩子的兩端，并引導學生對繩子的變化進行觀察？對產生這一物理現象的原因進行分析。

三、借助提問，培養學生的創新能力

在培養學生物理創新能力的過程中，有效提問是引導學生進行創新的一種有效途徑。在具體的教學過程中，通過有效的提問環節，不僅實現了物理知識和信息的有效傳遞，也促使學生在問題的指導下，明確了思考的方向，并促使其在思考的過程中，實現了創新思維和創新能力的培養。

例如，在進行“動量守恒定律”教學中，教師就借助了提問的形式，對學生進行創新能力培養：借助足球比賽，如果將足球換成一個實心鉛球，你會去頭去頂么？明明是一樣的運動方式，只是球發生改變，為什么就不敢了呢？這其中有什么奧妙呢？在這一教學過程中，教師通過層層遞進的提問，為學生的思考指引方向，實現了創新能力的培養②。

四、鼓勵學生進行猜想并驗證，推動學生創新能力發展

在高中物理教學中，教師要提升學生的創新能力，必須要積極鼓勵學生大膽進行猜想，并借助猜想的形式，推動學生創新能力的發展。這就要求教師在具體的教學活動中，結合教材中的內容，一步步引導學生對結果進行猜想，并針對知己的猜想開展物理驗證，進而促使學生在驗證的過程中，實現創新能力的培養。在這一過程中，必須要確保猜想和驗證二者有機結合，一旦缺失任何一個環節，就會影響學生創新能力的培養。

例如，在進行“摩擦力”教學中，教師為了培養學生的創新能力，可將影響滑動摩擦力因素進行猜想，并根據學生的猜想，結合一定的物理實驗等形式，對學生的猜想進行驗證。在這一過程中，不僅深化了物理知識的學習，也促使學生在學習過程中，實現了創新能力的提升。

結束語

綜上所述，在高中物理教學中，培養學生的創新能力是全面提升學生綜合素質、提升課堂教學質量的重要途徑。基于此，教師必須要更新和優化傳統的教學理念，并采取有效的途徑，加強學生創新能力的培養，進而實現當前人才培養需求。

【注釋】

① 王曉維. 高中物理教學中學生創造性思維的培養[J]. 課程教育研究，2019 （24）：199-200.

② 韓冬. 試析高中物理教學中學生創新能力的培養[J]. 課程教育研究，2019 （18）：179.

（作者單位：甘肅省景泰縣第二中學）