高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入探析

朱夢迪

摘 要：高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入具有重要的意義和價值，不僅有利于高校聲樂教學的良好發(fā)展，也有利于學生綜合素質(zhì)的提升，還有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。文章簡單分析了傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征，闡述了傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的重要意義和價值，并提出了傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的有效措施，以期傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂課程教學能夠深度融合，在推動高校聲樂教學可持續(xù)良好發(fā)展的同時，也促進傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;高校

一、傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)特征

（一）講究字正腔圓

字正腔圓作為傳統(tǒng)聲樂審美的標準，是聲樂演唱中尤為強調(diào)的，也是聲樂演唱者必須具備的基本素質(zhì)。字正腔圓主要是指在聲樂演唱過程中不僅僅要有準確、清晰的發(fā)音，還要有圓潤動聽的唱腔，只有這樣才能使觀眾可以更加清楚地了解歌詞內(nèi)容，進而更好地理解歌曲所蘊含的思想及情感。聲樂藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，對于聲樂演唱的追求不能僅僅停留在只是讓觀眾聽清楚歌詞的層面上，更重要的是要注重其藝術(shù)性，要通過圓潤如珠的曲調(diào)來增加音樂的表現(xiàn)力和感染力。因此，在聲樂教學中，發(fā)音練習是至關(guān)重要的，同時曲調(diào)的順暢與完整也是不可忽視的，其是音樂情感表達的關(guān)鍵。

（二）音色個性較強

我國傳統(tǒng)聲樂與西方音樂文化存在著一定的差異性，后者注重音色縱向的融合性，要求聲樂演唱者在發(fā)聲的過程中要盡可能地達到一定標準的“共振峰”，然后以此為基礎(chǔ)將其音色進行高、中、低的層次劃分，男性和女性的音色特點各不相同。而我國傳統(tǒng)聲樂尤為注重音色的個性化，個性化的音色也可以更好地突顯聲樂演唱者的藝術(shù)特色，同時也得到了聲樂演唱者越來越多的重視。在聲樂演唱中，演唱者可以有效結(jié)合歌曲的內(nèi)容與特點來使用相適應的音色，進而更好地進行情感的表達和傳遞。

（三）情感內(nèi)涵豐富

聲樂作為一門表演的藝術(shù)，也是表達情感的一種藝術(shù)形式，相對于西方音樂來說，我國傳統(tǒng)音樂更加注重委婉、細膩的情感表達。在聲樂演唱中，演唱者掌握了熟練的歌唱技巧，就可以運用一定的歌唱技巧來表現(xiàn)聲樂藝術(shù)作品的風格，但是如果缺少了情感的投入，那么也不會取得良好的效果，難以引發(fā)觀眾的情感共鳴。所以，在聲樂演唱中要注重通過情感的表達來引發(fā)觀眾共鳴，更好地詮釋聲樂藝術(shù)作品所蘊含的深厚情感內(nèi)涵。

二、高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化融入的

重要意義和價值

（一）有利于高校聲樂教學的良好發(fā)展

長期以來，我國高校聲樂教育受西方聲樂教育的影響，以西方聲樂教育模式為基礎(chǔ)，聲樂課程教學內(nèi)容中歐洲歌劇選段以及歐美流行音樂曲目等具有西方色彩的音樂曲目涉及較多，而具有我們傳統(tǒng)音樂文化特征的教學內(nèi)容則相對較少，教學內(nèi)容具有一定的單一性、片面性，高校聲樂教學所取得的效果往往也不甚理想，限制了高校聲樂教學的良好發(fā)展。中國歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化更是璀璨多元，博大精深，經(jīng)過了長期的積累和沉淀，好的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，可以為高校聲樂教學提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，豐富聲樂教學內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入有利于高校聲樂教學的良好發(fā)展。

（二）有利于學生綜合素質(zhì)的提升

隨著音樂文化多元化的發(fā)展，現(xiàn)代社會對于音樂人才質(zhì)量的要求也越來越高，學生不僅要掌握豐富的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，還要具備較高的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，只有這樣才能更好地適應當前的社會音樂人才需求。然而，當前的高校聲樂教學過于注重對于學生聲樂專業(yè)知識和演唱技巧的培養(yǎng)，而對于學生的文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等卻缺少應有的注重，以致于學生綜合素質(zhì)和能力相對欠缺，阻礙了學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)音樂文化和生活具有緊密的聯(lián)系，具有豐富的內(nèi)涵，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入，有利于完善聲樂教學，學生也可以從傳統(tǒng)音樂文化中汲取營養(yǎng)和精華，在聲樂練習中體會傳統(tǒng)音樂文化所蘊含的豐富、細膩的人文情感，進而在聲樂藝術(shù)學習的道路上促進綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)更好的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，也是中華民族智慧的結(jié)晶，傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的融入也可以使學生對于傳統(tǒng)音樂文化有更加深入的了解和認識，在開闊視野的同時促進其綜合素質(zhì)的提升。

（三）有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展

傳統(tǒng)音樂文化作為我們中華民族寶貴的文化財富，其傳承和發(fā)展也是我們國家所大力倡導的。在全球化發(fā)展背景下，我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展也面臨著許多的挑戰(zhàn)，而高校聲樂教學作為高層次音樂人才培養(yǎng)的主要陣地，理應肩負起這一重任，將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中，以高校聲樂教學為傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的有效載體，這是高校聲樂教學所肩負的光榮使命。高校聲樂教學可以為傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展開辟新的通道，傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學體系中的融入，可以使廣大師生對于傳統(tǒng)音樂文化有更加深入的認知，在一定程度上也能夠促進傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的普及化和公開化。因此，高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入不僅有利于高校聲樂教學的良好發(fā)展，也有利于學生綜合素質(zhì)的提升，同時還有利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的有效措施

（一）優(yōu)化聲樂課程設置

優(yōu)化課程設置是教學改革和創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，也是影響教學效果和教學質(zhì)量的重要因素，在以往的聲樂教學中，傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的內(nèi)容涉及較少，也并沒有納入到聲樂教學體系中。在當前的聲樂教學中，具有鮮明西方音樂色彩的課程內(nèi)容在聲樂課程比例中占比較大，傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的課程比例相對較小，聲樂課程設置不合理。部分聲樂教師在教學過程中過于注重聲樂基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容的教學，而對于傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的內(nèi)容卻缺少應有的重視，造成了高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的缺失。因此，優(yōu)化聲樂課程設置尤為必要，也非常重要，是傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的必然要求。在課程教學改革背景下，高校聲樂教學也要適時創(chuàng)新，優(yōu)化課程設置，合理設置傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)內(nèi)容的聲樂課程，促進傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂教學的有機融合，進而在促進高校聲樂教學多元化發(fā)展的同時推動傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

（二）提升聲樂教師的綜合素質(zhì)

教師是教學的組織者和實施者，是教學實踐的主導者，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時在一定程度上也直接影響著傳統(tǒng)音樂文化和聲樂課堂的有機結(jié)合。聲樂教師只有對傳統(tǒng)音樂文化有深層次的了解和認識，才能在聲樂課堂教學中充分發(fā)揮主導作用，給予學生更專業(yè)的指導和引導，才能實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與聲樂課堂的深度融合。因此，教師要注重自身綜合素質(zhì)的不斷提升，以更好地適應不斷發(fā)展變化的聲樂教學的實際需求。對于不同的民樂理論、民樂旋律、民樂聲腔等教師都要有深入的了解，并盡可能地做到熟練掌握和應用。另外，戲曲文化是我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓，其近年來逐漸呈現(xiàn)出邊緣化發(fā)展的態(tài)勢，作為新時期的聲樂藝術(shù)教育者，教師要擔負起傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的重任，加強對于戲曲文化的學習，從而將其更好地融入到聲樂課程教學中，使學生對其也可以有更多地了解和認識，培養(yǎng)學生對戲曲藝術(shù)的愛好和興趣，進而促進其大眾化發(fā)展。例如京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲劇都是典型的傳統(tǒng)音樂文化元素，也是我國藝術(shù)的瑰寶，教師在聲樂課堂教學中講授京劇、豫劇等傳統(tǒng)戲劇的相關(guān)內(nèi)容之前，就必須對其有相對深入的了解，只有這樣才能帶領(lǐng)學生共同探究和學習戲曲文化，才能更好地勝任聲樂教學的工作，扮演好教學實踐主導者的角色。

（三）拓寬聲樂教學思路

在當前的高校聲樂教學中往往過于注重對于聲樂專業(yè)知識的傳授和演唱技巧的訓練，對于學生文化素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等的培養(yǎng)卻缺少應有的重視，對聲樂教學缺乏全方位的認識，聲樂教學也存在著一些不足。傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入需要高校積極拓寬聲樂教學的思路，在清楚地認知傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學融合的重要性的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有傳統(tǒng)音樂文化特色的聲樂課程體系，進而促進傳統(tǒng)音樂文化與聲樂課程教學的深度融合，從而在促進學生綜合素質(zhì)的提升的同時推動高校聲樂教學的可持續(xù)良好發(fā)展。

（四）現(xiàn)代化教學手段的有效運用

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學形式已經(jīng)逐漸淡出了教學的舞臺，取而代之的是現(xiàn)代化教學手段的多媒體教學。在聲樂教學中教師可以將一些與傳統(tǒng)音樂作品相關(guān)的資料制作成PPT課件并通過多媒體教學向?qū)W生進行生動的展示，使學生在“原汁原味”的音樂欣賞中對于傳統(tǒng)音樂文化有較為直觀的感知，進而激發(fā)其對于傳統(tǒng)音樂學習的熱情，提升學習積極性，從而促進傳統(tǒng)音樂文化和聲樂課程教學的深度融合。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化不但具有鮮明的民族文化傳承性，還具有濃郁的優(yōu)秀文化發(fā)揚性，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入不僅僅促進了高校聲樂教學的多元化發(fā)展，還推動了傳統(tǒng)音樂文化的傳承和弘揚，同時對于學生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮著重要的積極作用。因此，我們要采取有效措施促進傳統(tǒng)音樂文化和聲樂課程教學的深度融合，使新時期的高校聲樂教學在音樂人才培養(yǎng)中發(fā)揮出越來越重要的作用。

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作者單位：

鄭州科技學院音樂舞蹈學院