新課改背景下初中生物教學的幾點建議分析

摘要：目前，我國的教育正在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。新課程標準的改革給教育事業(yè)帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。新形勢下如何做好初中生物教學課程改革是時代給我們的重要任務。本文主要結(jié)合新課程標準的改革，分析新教育理念對初中生物教學的影響，結(jié)合新的教育現(xiàn)狀，開發(fā)適合在新形勢下開展初中生物教學的創(chuàng)新方法。

關鍵詞：新課標;初中生物教學;建議

引言：

我國新課程教學標準明確要求中學教師要注重把握學生的心理個性特點，解放當下學生的心理天性，不能一味的追求傳授學生知識，而是根據(jù)學生共同的特點進行教學探索，實現(xiàn)教學相長。所以在初中生物體育教學發(fā)展過程中，教師應及時采取合理的教學措施，應開發(fā)初中學生的學習活動興趣，使全體學生積極參與生物教學活動，以充分滿足初中生物教學的基本要求，實現(xiàn)初中生物教學技術水平的穩(wěn)步提升。初中生物教學理論作為初中教學的一個重點，有利于初中學生得到更好的認知生物世界，因此，本文主要分析探討了新課改下的初中生物教學的幾點重要內(nèi)容，以此不斷提高初中生物教學理論水平。

1.更新當前的教育理念

課堂教學不僅僅是要求多傳授科學知識，師生之間還同樣應該多進行知識溝通與文化交流，增強在校師生之間的一種感情，引發(fā)學生與老師之間的思想文化共鳴，這樣有利于學校課堂良好教學氣氛的形成，進而實現(xiàn)課堂教學效率的極大提升。在進行課堂教學的過程當中需要使其老師能夠與學生之間的學習形成統(tǒng)一的步伐，但是需要注意到的是，這并不只是說在知識上的相互統(tǒng)一，更多的應該說是信息上的相互統(tǒng)一。而在課堂教學實踐過程中，對于交往而言，它并不是簡單的對話以及建立師生兩者之間的關系，而是應當構(gòu)建一種活躍輕松愉快的氛圍。對于教師來說，交流是每位教師和每個學生的基本知識相互分享，是學生課堂教學活動的相互參與。總之，做好課堂教學不單單是教師知識的不斷傳授，更是學生技能的不斷提升，品質(zhì)的不斷提升，是自我實現(xiàn)的全過程。

2.靈活使用當前的教材

對于初中生物教材內(nèi)容，在研究編排教材的過程中，可能未做到充分考慮初中學生對生物的心理特點，不利于初中學生的自主學習。在此類的情況下，可以要求學校教師對各套教材內(nèi)容進行靈活組合使用，可以適當進行調(diào)整教材，以此充分滿足廣大學生的生理認知及發(fā)展規(guī)律，促使廣大學生更好的獨立進行自主學習。一些教材是先講結(jié)果，再讓學生探究過程，教師可以改變這一部分，先讓學生探究過程，再得出結(jié)構(gòu)。例如在《顯微鏡的使用》這一知識課中，教師首先讓全體學生初步了解各種顯微鏡的各個組成部分的基本功能，再逐步了解它的名稱，最后學習應用各種顯微鏡。

3.改革當前的教學方法

教師應積極改變教學方法，從理解學生個體特點和興趣的角度出發(fā)，選擇符合當前學生的教學方法，包括討論式主動學習，探究式主動學習、自主式主動學習等等。其中探究式學習方法是一種較為有效的學習方法，也比較容易受到教師的高度重視。探究式學習主要目的是教學圍繞實際問題出發(fā)，使每個學生通過自主獨立探索后，找到一種解決實際問題的有效方法，并得出相關的結(jié)果，進而對其進行科學分析和綜合評價。例如，在我們學習“哪些因素對植物開花具有影響”時，教師應該讓學生明確一些問題，根據(jù)這些問題開展一些探究實驗活動，首先要求教師應該讓學生根據(jù)已有的植物生活經(jīng)驗，提出其中可能對這些植物春季開花結(jié)果造成直接影響的一些因素，包括太陽的光照、植物的溫度以及植物的水分等等，而后教師應該進行部分實驗，學生應該通過現(xiàn)場采訪數(shù)據(jù)調(diào)查、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)搜索等多種方式，收集這些實驗中的數(shù)據(jù)，在此探究的學習過程中，教師要適當?shù)倪M行指導與幫助，使學生的各種實驗可以順利的完成。

4.開拓出新的教育手段

隨著現(xiàn)代科學信息技術的不斷進步發(fā)展，新媒體不斷得到發(fā)展及應用，并被廣泛使用在多個領城，取得良好的效果。所以在初中生物教學發(fā)展過程中，可以充分結(jié)合生物教學內(nèi)容，合理安排使用各種現(xiàn)代生物教學設施，這樣有利于初中學生對生物知識的深入理解，開拓初中學生的意識思維，豐富初中學生的課外教學知識，進而能夠使初中生物教學過程達到更好的教學效果。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的不斷進步與發(fā)展，要求初中教師要善于充分挖掘各類網(wǎng)絡信息資源、應用各類網(wǎng)絡信息資源，不斷增強初中生物課堂的教學生動性與有趣性。另外，隨著城市基礎設施的逐步完善，也為初中教學老師提供了許多的優(yōu)質(zhì)教學資源，例如科學博物館、科技館等等，教師可以帶領學生一起去實地體驗，使得初中生物課的教學不僅僅只是局限于學校的課堂上。

5.建立新型的評價機制

評價對初中生物課程教學有著非常重要效果，傳統(tǒng)的初中教學效果評價過于單調(diào)，只注重學生的學習成績，沒有關注學生的實際課堂學習表現(xiàn)，根據(jù)學生成績作出的教學評價過于絕對，這樣做就會降低部分學生對生物課程的學習參與性不高，所以當前的初中教師應盡快建立新型的教學評價管理機制，應當從學生的各個方面進行總體評價，其中包括學生實踐教學活動、學習興趣及學習態(tài)度等等，以此來實現(xiàn)綜合性的教學評價。在評價時，主要以鼓勵學生思考為主，要及時發(fā)現(xiàn)一些學生身上的一些閃光點，不應該過于關注一些學生身上的一些缺點，同時還應更注意評價的語氣，避免傷害學生的心理自尊。

結(jié)束語：

綜上所述，新課程改革下的初中生物教學不僅要采用傳統(tǒng)的教學方法，還要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上進行合理的創(chuàng)新，并且還應當積極更新教學觀念，實現(xiàn)教師對生物教學的靈活運用。同時，還應該改革教學方法，對學生進行正確的評價，以此鼓勵學生更好地對初中生物進行學習，以實現(xiàn)初中生物學教學有效性的不斷提高。

參考文獻：

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作者簡介：刀正青（1981.4.22）男，布朗族，理學學士學歷，云南臨滄市雙江縣第一完全中學。