小學數學課堂教學生活化的實踐

李娜

摘要：數學是與生活緊密聯系的一門學科，運用生活化的教學方法進行教學實踐。在激發小學生對于數學科目的學習興趣時，還可以進一步提升小學數學教學課堂的活力，進而提升小學數學的教學質量和水平。本文主要從教學生活化的重要意義和小學數學的教學現狀著手，探究如何更好的將生活化教學應用到課堂實際中來。

關鍵詞：小學學習;數學課堂;生活化教學

怎樣才能調動學生積極性、激發課堂活力，是擺在小學數學老師面前的一個十分重要的問題。而將生活化的教學方法引入到教學實踐中來，正是對于這個問題的一個有效的解決途徑。將生活化的元素引入到課堂中來，使課堂像更加多元化的方向發展，消除學生對于數學學習的畏難情緒，促進小學數學教學質量的提升，是教育改革中小學數學部分的重點任務。

一.教學生活化在小學數學教學中的重要意義

教學生活化是一種全新的教學模式，旨在將生活中的各種元素引入到教學中來，幫助學生將所學習到的知識更好的應用到生活中來，加深學生對數學知識的把握。采取這樣的教學模式既可以最大化的提升課堂教學的效果，也有效的滿足了學生綜合發展的需要。將教學生活化融入到課堂教學中來，可以消除學生對于數學的畏懼，拉近他們和數學學習之間的距離，從而激發他們的興趣和積極性，讓學生能夠更好的參與到數學學習中來。此外，將教學生活化融入到課堂教學中，還可以以一種直觀的方式來解決抽象化的數學難題，對于學生學習成績的提高也是有很大的幫助的。

二.小學數學教學現狀

目前，小學數學的教學課堂模式，仍然是傳統的舊式教學模式，主要通過灌輸手段給學生傳授知識，這種落后的教學模式既不能激發學生的學習興趣，也不能調動課堂參與的積極性和主動性。大多數教師教學觀念陳舊，固守“生活是生活，教學是教學”的觀點，沒有將數學教學和生活元素有機地結合在一起，學生對于知識的掌握停留在淺表層次上，學以致用的能力幾乎沒有，這也與目前我們小學數學教改的目標相左。

三.將小學數學課堂教數學生活化的策略

3.1 以生活化教學方法，培養學生數學思維。

生活化的教學方式是培養學生數學思維的有效途徑之一，通過將數學知識和現實生活緊密結合在一起，培養學生勤于思考，活學活用的學習習慣。作為小學數學老師，最重要的是要為學生搭建好學習的橋梁，既要傳授給學生專業知識，還要教會學生從生活化的角度來理解數學知識，在對所學的知識進行深入的思考的同時，運用其解決生活中的實際問題。這樣才能夠真正實現教育實踐的目的，將素質化教學落到實處。在教學的過程中，由于學生的認知水平和能力的限制，將數學知識與生活相結合的能力欠缺，因而，教師要積極主動的去尋找適宜的方式幫助學生真正的融入到數學體系中來，更加深入的理解數學文化，培養出數學思維。

3.2 運用多媒體教學，有效融入生活化元素。

隨著網絡信息技術的高速發展，多媒體教學越來越多的應用到實踐教學中來。通過多媒體展開教學實踐，能夠將抽象的教學理念和學習方法通過一種直觀的方式展現出來，能夠更好的將生活元素融入到課堂教學中來。同時多媒體教學不僅可以應用在課堂上，在課后學生也可以利用現代化的信息系統，在網絡上隨時隨地進行學習，將生活化元素更好的融入進教育教學中來。

3.3 積累生活化素材，以量變促成質變。

小學階段的數學學習，是一個基礎的、長期的過程，注重對于生活化素材的積累。因此，小學數學教師在進行教學實踐的過程中，要積極幫助學生積累素材，提升他們對于知識的理解和把握。例如，在進行十進制和加減法等知識點講解時，學生如果空洞的對于知識點進行學習，效果使不好的。教師在教授的時候就要引導他們把知識點和生活聯系在一起，比如與年齡相結合，每年都會在原來的基礎上+1，十年之后十位的那個數字也會+1，這就是很好的有關數學的生活素材。此外，還可以計算家庭成員之間的年齡關系，讓學生熟練的運用所學知識，加深他們對于知識點的認識和使用。不斷對生活化素材進行積累，激發學生學習興趣和課堂活力，讓小學數學的教學能夠符合社會發展的需要，滿足學生學習的目標。

3.4 踐行以學生為本，差異化教學的理念。

每個人都是單獨存在的個體，不同學生之間的理解能力和認知水平肯定有差距。因而，小學數學教師在進行生活化教學的過程中，要落實以學生為本的理念，對不同實際情況的學生，制定相應的教學方法，切忌一刀切。與傳統教學模式相比，生活化教學對于教師的要求更高，教師的任務也更重，但是對于學生學習效果的提升也是更加明顯。通過對每個學生的個性化指導，提升學生對于數學教學的認同感，是生活化教學模式中數學老師不所必須承擔的責任和義務。

四.結束語

生活化的教學方法在小學數學教學中的作用使不言而喻的。雖然目前的小學數學教學中仍然存在著許多問題，但是相信這些問題都可以通過將生活化的教學方法引入到教學中來而得到妥善結局，這也是小學數學老師在教改背景下的重點任務。

參考文獻：

[1]王詩琦.小學數學教學生活化現狀分析及對策研究[D].沈陽師范大學，2017.

[2]鐘合生.課堂與生活接軌，數學與趣味并存——小學數學生活化趣味教學實踐探析[J].數學學習與研究，2016 （04）：102.