小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)存在的問題和策略研究

宋薇

摘要：處于現(xiàn)代化教育背景下，游戲教學(xué)儼然已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一種必要手段。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)課堂的高效性，小學(xué)英語教師積極采取游戲教學(xué)方法，并取得了一定的成效。然而，驚喜與挑戰(zhàn)一同到來，在英語游戲教學(xué)中仍然存在一定的弊端，如教師思想陳舊、游戲模式脫離教學(xué)目標(biāo)等，本文針對相關(guān)問題進行展開討論，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠促進小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂游戲;問題;策略

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于心性尚未成熟，對一切充滿好奇心，難以長時間集中注意力。而英語教學(xué)作為一門外來語言，學(xué)生不僅無法集中精力學(xué)習(xí)，并且容易產(chǎn)生排斥心理。游戲教學(xué)的應(yīng)用，恰好能夠解決這一問題，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。故此，教師應(yīng)該善于應(yīng)用英語游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.分析小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)存在的問題

1.1游戲模式與教學(xué)目標(biāo)不匹配，忽略學(xué)生的語言培養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，雖然一些教師設(shè)計了豐富的英語游戲，但是由于在游戲過程中缺少語言交際情境的設(shè)計，導(dǎo)致對學(xué)生的語言能力培養(yǎng)力度不夠。舉例來說，在學(xué)習(xí)“What would you like？”這節(jié)課時，為了鍛煉學(xué)生對這一句式的掌握，教師可以采取情境模擬的方式進行游戲。如：“What would you like？”答：“I would like some tea.”整個游戲中，雖然學(xué)生參與性較高，但是一些學(xué)生開始發(fā)揮想象力閑聊或者用中文交流，缺少語言交際練習(xí)，違背了游戲教學(xué)的初衷。

1.2英語教師思想陳舊，綜合素養(yǎng)較低

當(dāng)前，一些英語教師由于年紀較大，對于游戲教學(xué)模式認可度較低，仍然采取傳統(tǒng)型的灌輸式教學(xué)模式。這些教師喜歡整齊劃一的教學(xué)課堂，不愿意主動探索素質(zhì)教學(xué)模式，對于游戲教學(xué)的應(yīng)用性較低，使得學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺少濃厚的興趣，英語教學(xué)效率較低。

1.3英語游戲缺少資源，形式單一

英語作為一門外來語言，本身的開放性較強，存在著較為豐富的教學(xué)資源。例如，電視劇電影、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)視頻、教材講解、廣播等，都是身邊可以隨時隨地利用的教學(xué)資源。然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，由于一些學(xué)校缺少完善的多媒體設(shè)備，并且圖書館利用率較低，教學(xué)資源的短缺限制了學(xué)生知識范圍的拓展，使得英語朗誦比賽、英語故事講解等無法正常進行，更毋庸英語游戲的開展。

2.探究如何開展小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)

2.1以教學(xué)理論為核心開展游戲教學(xué)

在實際的英語教學(xué)游戲過程中，教師應(yīng)該立足于英語理論，高度重視英語的語言功能與語言特征，深入探究游戲的可靠性與可行性，進而實現(xiàn)為學(xué)習(xí)而游戲的最終目的。首先教師應(yīng)該明確教學(xué)游戲的設(shè)計目的，提前告知學(xué)生在游戲中應(yīng)該掌握哪些英語技能，同時采取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生全員參與到游戲當(dāng)中。舉例來說，在學(xué)習(xí)《My favourite season》這節(jié)課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己最喜歡的季節(jié)，并通過表演的方式展現(xiàn)出這一季節(jié)的特征，教師與學(xué)生通過猜測該學(xué)生表演的季節(jié)。通過這種方式，活躍了課堂氛圍，并鍛煉了學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的掌握。

2.2豐富游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視“寓教于樂”的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，單一化的游戲模式往往無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取開放式、多元化的游戲，學(xué)生的注意力。例如，常見的游戲類型有：其一，情景模式型。學(xué)生可以采取趣配音、角色扮演等練習(xí)英語對話，培養(yǎng)語言英語能力。如在學(xué)習(xí)《How can I get there？》這節(jié)課時，學(xué)生便可以創(chuàng)新情境對話，在游戲中練習(xí)。其二，競賽型游戲。教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，通過布置任務(wù)計時比賽，對于獲勝方給予一定的獎勵。例如在學(xué)習(xí)《My weekend plan》這節(jié)課，教師可以安排每一小組設(shè)計出一個可靠地方案，由師生評選出最佳的方案，給予獎勵。這一游戲過程既能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并且能夠提升學(xué)生的英語能力。

2.3組織學(xué)生積極參與到課外活動中

英語應(yīng)用范圍較為廣泛，教師可以在課下舉辦一些如：英語書法大賽、英語興趣小組、英語閱讀紅旗手等比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。在參與課外活動的過程中，不僅能夠提升學(xué)生的表演能力、朗誦能力、口語表達能力。并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的英語綜合能力。

結(jié)束語：

綜上所述，處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于英語學(xué)習(xí)存在一定的難度，游戲作為孩子成長道路上的“好伙伴”，利用游戲開展小學(xué)英語教學(xué)，能夠極大地提升英語教學(xué)效率，增強小學(xué)生的英語能力與素養(yǎng)。故此，小學(xué)英語教師應(yīng)該積極創(chuàng)新英語游戲模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲教學(xué)中，進而促進英語教學(xué)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗杰.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2019 （17）：125.

[2]高丹陽，龐雪妍.小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018 （09）：126-127.

[3]劉霞.小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)中的問題研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[4]孫廣霞.小學(xué)英語游戲教學(xué)的改進策略[A]..《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.