醫學院校管理類專業在ERP沙盤模擬實訓教學中存在的問題及對策研究

楊春暉?李春梅

摘要：ERP沙盤模擬實訓課程是一門全新的體驗式、互動式學習課程。在全國掀起“大眾創業、萬眾創新”的熱潮中，ERP沙盤模擬實訓課程也得到全國各大高校的重視。本文首先對ERP沙盤模擬實訓課程及教學模式進行介紹，然后分析醫學院校管理類專業在對ERP沙盤模擬實訓教學過程中存在的具體問題，根據問題制定出合理對策。

關鍵詞：ERP沙盤模擬;存在問題;合理對策

ERP沙盤模擬實訓課程是將制造型企業的運營過程縮影在沙盤盤面上，然后通過一系列的運營規則模擬企業經營的全過程。ERP模擬訓練過程中學生以團隊的形式模擬企業6個會計年度的運營過程，在運營過程中可以培養學生的大局觀、溝通能力、協作能力等，最后根據各個團隊的權益值及最終得分給出團隊的排名。ERP沙盤模擬課程顛覆了傳統的教學模式，從傳統的灌入模式，變成了以培養應用型、創新型、實踐型人才為重要內容。但是在醫學院校中管理類專業的學生開設ERP沙盤模擬課程過程中還是存在很多的問題。

一、醫學院校管理類專業在ERP沙盤模擬實訓教學中存在的問題

1.實驗過程監管困難

ERP沙盤模擬實訓課程是由手工沙盤和電子沙盤，手工沙盤在實際模擬的過程中監管困難。授課教師人數有限，無法對每個實訓團隊進行監管，規則講解完畢后，每個團隊都是按照運營流程表進行實際模擬訓練，在訓練過程中，也會鉆一些規則及監管空子。以長期貸款為例，手工沙盤的運營規則是在每年年末才可以進行長期貸款，但是在實際操作過程中，一些團隊的資金不充裕，提前將年末的長期貸款申請下來進行使用，在本年度操作結束后，只需要向教師提供報表進行對賬，賬目平整，本年度模擬就順利結束。提前將貸款申請使用，嚴重影響了市場的現金流，對其他組別的選手也是不公平的。

2.模擬實訓規則內容繁多，不易快速掌握

在ERP沙盤模擬訓練中，按只能區域劃分為四個重要實訓區域：營銷與規劃中心、物流中心、生產中心、財務中心，這四個重要區域都有專屬的運營規則。營銷與規劃中心主要的運營規則包括如何在市場投放廣告、選取訂單、研發新產品、開發新市場等;物流中心的主要運營規則包括如何下原料訂單、確定產品庫存、按時交貨等;生產中心的主要運營規則包括廠房的建設、生產線的建設、生產線轉產、計算產能等;財務中心的運營規則包括如何申請長期（短期）貸款、更新應收款、貼現、報表填報等。這些種種規則加在一起，對于沒有企業實際工作經驗的學生來講，緊靠課堂上有限的時間來講解，學生很難做到真的理解和掌握。

3.小組成員職能不清，忙閑不均

實訓過程中每個小組由5-7人組成，每個人擔任不同的角色并具有不同的工作職能。每個團隊推選出一名CEO，在CEO的領導和帶領下共同完成企業6個會計年度的運營。但是在實際模擬訓練過程中，由于CEO的領導能力、學生學習態度、考核機制不健全等原因，個別小組成員會出現參與度不高，置身事外，推卸責任的現象，導致小組成員中會出現一人擔任多職，忙不過來的現象，這樣最終會影響團隊整體的運營速度。在最終成績考核的時候是以團隊成績給分，個人成績體現不出差異，導致最終成績不公平、不公正。

二、醫學院校管理類專業在ERP沙盤模擬實訓教學中的對策

1.加強教師實驗巡查、指導

在實訓過程中，對于剛接觸沙盤的學生來說，出現操作失誤和決策失誤是很正常的。在經營手工沙盤盤面時，教師應該巡回檢查，便于及時發現問題。對面出現問題的盤面要及時給予指導，幫助學生及時改正錯誤，正確引導學生，使學生全面了解ERP的精髓，激發學生的學習興趣。

2.引入翻轉課堂，對規則提前預習

翻轉課堂能更好的調動學生學習的主動性，在上課前，學生可以主動觀看老師錄制的微課視頻，對運營規則、操作流程有一個初步了解，遇到問題可以在QQ群里和同學們一起探討，請教老師幫助解決問題。提前將ERP實訓指導書發給學生，便于學生主動預習、掌握重點和難度、運營規則、考核方法等。對于填寫報表，經常會出現賬目不平整的情況，面對這樣的情況，教師錄制一些微課視頻，重點講解一下常見問題的原因以及解決問題的辦法。

3.完善考核方式，引進組員互評機制

ERP實訓課程最終的成績考核是由“出勤+實踐最終得分+實訓心得”組成，其中出勤占20%，實踐最終得分占60%，實訓心得占20%。實踐最終得分是以小組最終的團體成績體現出來的，并不能展示小組成員的個人得分，因此無法約束小組成員。有些小組成員懶散、參與度不高，但仍能取得不錯的成績。因此，要加快完善考核制度，引入組員互評機制，將實訓的最終考核成績調整為，由“出勤+實踐最終得分+組員互評得分+實訓心得”組成，其中所占比列也略有調整：出勤占20%，實踐最終得分占20%，組員互評占30%，實訓心得占30%，杜絕小組成員忙閑不均，讓人人參加其中。

二、結束

ERP沙盤模擬課程是互動式的體驗教學模式，重在培養學生的資金規劃能力、團隊協作能力、人際溝通能力等。在醫學院校管理類專業開設課程，優點是管理類專業開設了相關知識的專業性課程，如：人力資源管理、物流管理、財務管理等，可以更好的將知識融合在一起。缺點就是本文前面提出的3個問題。開設ERP課程，可以讓學生們了解企業全面經營的過程，在經營過程中發現問題、解決問題，提高學生們的綜合素質，為社會培養更多創新人才、應用型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]周中林.ERP沙盤模擬實驗教學中的問題及對策研究[J].西南科技大學學報，2017，04：75-76.

[2]王文銘.ERP實驗教學模式研究[J].中國管理信息化，2007，10：93-96.

[3]游茂群.基于ERP實訓的企業管理課程與創業教育探討[J].當代教育實踐與教學研究，2017，09：148-149.

基金項目：

1.吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題，項目編號2017ZCY347

2.吉林醫藥學院校級重點課題：互聯網+公共管理實踐教學平臺研究與實踐，項目編號：jy2017XZ02