自主學習的必要條件

曾永鋒

摘要：在知識經濟時代，要想在激烈的競爭之中生存下去就必須要學會自主學習，獲得良好的學習效果。在文中主要就針對自主學習的必要條件進行分析，為實現良好的自主學習提供借鑒。

關鍵詞：自主學習;必要條件;優秀智力;商品化的知識或技能

在知識經濟的大背景下，自主學習是贏得生存機會的重要手段，也是獲得最佳學習效果的手段。但是，一個人能否真正做到自主學習，還須具備三個必要條件：一、優秀的智力;二、艱苦的環境;三、商品化的知識或技能。

首先是 優秀的的智力。人在剛出生時智力相差不大，但在后天的環境中卻相差很大，同一事物在不同人的面前，對它 的感受結果是不相同的。在教學過程中，面對相同的學習內容，相同的老師，相同的教法，相同的學習環境，相同的學習時間，卻具有大不一樣的學習效果。甚至對接受能力差的學生，老師以最大的愛心和耐心給予輔導，考試成績只比他原來好些，但還是比不上智力優秀的學生。筆者仔細觀察，智力差的學生記憶力差，對應該記住的基礎知識總是記不住，記不準確，即使勉強記住了，到考試時題目稍一靈活，題型稍有變化，就不會了，做錯了。遇到綜合性稍大的題目就更無從下手了。而此時，智力好的學生仍然游刃有余，從容應對。智力好，學習效果就好，學習起來就有足夠的信心，也有一定的樂趣，不感到厭煩，不感到痛苦。能做到長久的學習，學習的內容不會成為沉重的負擔，在激烈的競爭中不膽怯，有自信。越有信心，越愛學習，成為一種良性循環。學習的主動權掌握在自己的手里，只要學習，就會有明顯的進步，沒有那種越學越難，越學越厭煩的心理。能適應復雜的學習內容，能應對激烈的競爭，還能給自己騰出休息或娛樂的時間，健康不受影響，業余愛好也有所長進。智力差的人，學習的最大意義就是比不學稍好些，盡最大努力提高自己的素質，不要成為最差的人。烏龜和兔子賽跑時，最慢的烏龜勝利了，但那只是在兔子睡覺時，偶然獲勝的，假如兔子吸取教訓不再比賽時睡大覺，烏龜還能贏嗎？

優秀的智力是強大的天然資源，在自主學習的活動中，在成才的道路上，是否具備它，效果是有天壤之別的。

其次是艱苦的環境。一個智力優秀的人，遇到艱苦的環境，并不是逆來順受，而是想辦法改變它。如果暫時改變不了環境，就先改變自己，通過主動學習來提高自己的素質，增強競爭能力，超越對手，為自己贏得新的生存環境，達到改善生活的目的，從而改變自己的命運。古人云：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，然后成功?！闭f的也就是這道理。惡劣的環境使人產生憂患意識，不努力就無法改變它，只有主動學習才是唯一的出路。因為自己的父母親戚朋友都靠不住，也沒有良好的自然條件可以利用，唯一能利用的就是自己的主動學習，這時，一切的誘惑，一時的安逸都要退居其次，都要為改變命運讓路，否則，永遠翻不了身。主動學習就變成了內心的真正需要，不再需要家長的每天督促，班主任的耐心勸導，任課老師的跟蹤檢查。假如生存環境是優越的，他就會產生優越感，認為環境無需改變，沒必要花那么大的精力與時間去學習，這時，即使智力再優秀的人也會因動力不足而不再刻苦學習，貪圖安逸，接受誘惑成為主要的人生追求。古人說生于憂患死于安樂，十分正確。雖然遠大的理想也能產生動力，但效果比不上改變命運的大，也比不上改變命運來得直接、明顯。艱苦的環境是無聲的命令，是崔你上進的發動機，是磨練寶劍的礪石。據報載，應試教育突出的狀元縣，大部分是環境艱苦地方，他們的學習動力就來自于改變命運。

再次是商品化的知識或技能。有人反對知識功利化、商品化，聽起來很美好，但事實上行不通。當下苦功學到的知識或技能不能為改變自己的命運很好的服務時，人們就會淡化繼續學習的意識，覺得學不學都一樣，從而影響更多的甚至后輩的人不再主動學習。雖然中外歷史上許多圣人不受功利影響而主動學習，但那只是少數人，大部分人是做不到的。因為一種知識或技能的掌握是要花費許多時間和精力的，就應當靠它來謀生或改善生活，最終達到改變命運的目的。現在許多單位或部門中，有些人因為事務多耽誤主動學習，有些人事務少，整天東游西逛，沉迷于玩樂而不主動學習，就是因為知識、技能沒有商品化或商品化的程度不夠，他們看不到主動學習的好處，也就無所事事，玩物喪志。這樣不利于社會的發展，國家要調動全體人民的學習積極性，就要讓每一個人嘗到學習的甜頭，時時感受到主動學習帶來的巨大利益，要從體制上改革，重新分配利益格局，才能吸引人才，留住人才，培養更多的人才。

參考文獻：

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