中職信息技術教學中差異教學的實踐與探索

劉苗苗

摘 要：隨著教育教學水平的逐步提高，中職教育中更加強調素質教育理念的貫徹與落實，致力于促進每位學生得到平等的教育，尊重學生的個體差異與個性特點。中職信息技術教學也不例外，要能夠秉持差異教學的思路和理念，充分了解不同學生的學習能力與聽課需求，對教學活動的展開進行有效的完善與發展，從而促進每位學生的進步與發展。本文將圍繞中職信息技術教學中的差異教學展開探討與分析。

關鍵詞：中職教育;信息技術;差異教學

1 中職信息技術教學中實施差異教學的意義

1.1 差異教學有助于促進全體學生的學習與發展

在應試教育模式的局限下，在以往信息技術教學活動中，很多信息技術教師更加注重學生的成績與分數，教學圍繞應試能力的培養而展開，忽略了學生的個性與發展，不利于學生綜合素質水平的提升。教師通過滿堂灌或一視同仁的教學方式，缺乏對學生個體差異的重視，在教學目標的設置、教學內容的安排以及教學手段的利用等方面都沒有考慮到不同學生的差異性需求，不能做到因材施教、因人而異。在這種統一的教學目標、方法、內容以及模式下，不利于學生整體水平的提升，甚至會對學生的學習造成局限和限制，不利于學生認知能力、個性的發展，最終的教學效果也會受到負面的影響，不利于學生的全面發展，甚至會出現教育失衡的現象，不利于促進教學公平。在新課改的推動下，中職信息技術教學中，有效開展差異教學能夠有效彌補傳統教學中的不足，打造科學高校的課堂，促進教育公平，從而保障每一位學生能夠得到良好的學習與發展。所以，中職信息技術教學中落實差異教學十分有必要。

1.2 滲透差異教學有助于調動學生的學習興趣

每個學生的成長環境和人生經歷都大有不同，學生內在因素與外界環境因素等都會對學生的學習情況造成一定的影響，這些差異和不同也間接導致了班級中學生呈現出的不同樣態，有些學生學習積極性比較高，學習能力強，成績較為優異，而有些學生對學習缺乏興趣，學習態度不端正，成績也相對比較落后，在性格方面有著一定的差異性，有的學生自信開朗，有些則自卑內斂，這些因素會對學生的學習產生較大的影響，甚至會形成循環狀況。所以，在信息技術教學活動中，教師若想轉變這種由于主觀和客觀因素造成差異性而導致問題，則需要有效的落實差異教學，結合學生的個體差異與不同來采取針對性的教學策略與方法，從而讓每位學生都能夠受到良好的教育與提升，得到不同程度的發展與進步，有效培養學生對信息技術學習的信心與動力，促進學生更好的學習與成長。

2 中職信息技術教學中差異教學的實踐策略

2.1 教學目標的設定要能夠有所差異

教學目標的設計對于教學活動的有效展開具有一定的指導意義，也是保障信息技術教學效果的重要環節，一節課的教學進度與內容都與教學目標有著緊密的聯系。在中職信息技術教學活動中，教學目標的制定環節，教師就應當充分結合學生的不同特點和具體情況來設計多層次、多樣化的教學目標，能夠為不同學生設置與之能力和需求相匹配的學習目標和機會，讓學生能夠有能力完成，同時也能夠在完成過程中有所提升和發展。教學目標的差異性是保障差異教學的重要前提和基礎，這種差異化的設計既能夠滿足后進生的進度需求，又能夠滿足優等生進步與提升的需要，因此對于全體學生的學習與提高都大有裨益。能夠較好的調動學生的學習動力與熱情，讓學生體驗成功與進步的快樂，從而有效調動班級學習的積極性。例如在Office教學過程中，教師應當對班級學生計算機水平進行深入的了解，然后根據不同水平學生來為其設置不同的目標，針對計算機水平一般的學生，教學目標主要是學習和了解Office的基本操作與應用，能夠運用Office解決基礎的辦公需要，適當降低要求。而針對計算機水平較高的學生，則可讓對其提出更高的要求，可讓其掌握一些難度系數較高的Word排版，Excel函數等。通過差異教學目標的設計，能夠保障每位學生都能夠實現與之能力相匹配的教學任務與安排，從而感受進步的喜悅，提高對信息技術學習的動力與自信，最終實現良好的教學效果。

2.2 教學內容的設置要體現差異性

教學內容是課堂的主體部分，正如前文所言，每個學生都是獨立的個體，存在較大的差異，包括學習能力，知識基礎以及掌握效率，如果一概而言則很難實現理想的教學效果，在課堂上對所有學生采用統一的內容，可能會導致一些學生難以消化，一些學生得不到更大的提升。所以，在差異教學過程中還應當對內容進行合理的安排和設計，結合學生的層次與差異來對教學內容的難易度、范圍等進行有效的區分和分層。在信息技術教學過程中，對于基礎薄弱，能力較差的學生，可為其安排一些較為基礎簡單的教學內容，而對一些能力水平較高的學生則可適當的進行教學的拓展和延伸，幫助其取得更大的提升。

2.3 課后作業安排要體現差異

在課堂教學結束后，課后的練習和作業是學生提升和鞏固的重要環節，也是保障學生學習效果的關鍵。由于學生能力水平以及學習效果受諸多因素的影響導致存在一定的差距，因此在作業安排與布置上也可適當的進行差異性設計。作業要更加靈活和多樣，讓學生結合自己實際情況進行選擇，給予學生選擇的空間和余地。對于熟練度較高的學生，可以適當的為其準備選做題，讓其更好的鍛煉和提升。針對學習效果一般的學生，則需要加強對基礎知識的鞏固與練習。通過合理的作業安排與設計，從而滿足不同學生的課后鞏固需求，達到較好的教學效果。

3 結語

綜上，在信息技術教學過程中，教師要能夠從學生的性格、興趣愛好、學習能力以及成長環境等多方面進行了解和把握，進而能夠充分結合學生的個體差異來展開信息技術教學，有效貫徹因材施教理念，實現更加理想的信息技術教學效果。文章簡略分析了差異教學的意義，并提出了信息技術教學中差異教學的實踐策略，希望能夠給中職信息技術教學帶來幫助。

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