一體機在初中英語教學中的運用及反思

李曉改

【關鍵詞】 初中英語;一體機;運用;反思

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0173—01

在將來，我們的教育必將會出現大幅度的變化，錢學森曾經說今后必將是“人腦+電腦+網絡”的模式。在當下，一體機已經逐步走入到了我們的課堂教學之中。就初中英語教學而言，如何在課堂中科學使用一體機，對于提高初中英語教學質量有著重要的作用。下面筆者就自己在初中英語教學中運用一體機的實踐和反思進行闡述。

一、一體機在初中英語教學中的運用

1.? 在初中英語課堂教學中，積極采用一體機進行教學活動，對初中課堂結構具有優化作用。比如在課堂的導入環節中，對于學生學習的氛圍具有營造的作用。如積極采用聲、色和圖文這些方式進行呈現，進而有效地激發出學生積極學習的興趣。比如英語教師在進行植物單詞的教學中，教師則可以通過一體機的強大功能，通過具有生動而活潑的動物進行導入，引起學生的極大興趣。在一種愉悅的氛圍中，引導學生積極投入學習活動。而在重難點的突破中，一體機能夠通過生動形象具體的聲、色和圖、文的手段，將文本中的難點給予突破，進而化解了教學難點。

2. 在初中英語教學中，積極采用一體機進行教學活動。加大了課堂的容量，在時間上也節省了很多。就現在的課程標準而言，同舊的大綱教材進行比較，會發現現在的教材內容要比舊教材豐富很多。對于大容量的教材來說，通過采用一體機進行教學活動，即將文本教材內容同一體機有機整合之后，容量要大很多，但是一體機具有強大的呈現功能，促使教學效率提高，課堂節奏緊湊。這樣有助于學生學習質量的提升。

3. 在初中英語教學中積極采用一體機進行教學活動，有助于激發學生的學習興趣，促進初中英語課堂教學效率的提高。在英語課堂教學中，應用一體機后，學生的興趣得到了增強，因而他們更加愿意投入更多的精力和情感。再者由于一體機具有強大的呈現功能，能夠充分地將聲、色、圖、文集合起來，進而將原本比較粗糙的知識形象化、生動化，進而降低了學生學習的難度。這樣一來，學生的學習效果得到了大幅度的提升。比如英語教師在教學現在進行時態的時候，其中很多動作是不能夠在課堂上進行表演和展示的。但是，通過一系列的動畫，則可以很清晰地將其呈現。比如教師在演示爬山的動作過程中，可以根據內容設計動畫片，通過動畫片中一個人爬山的動作，教師不失時機地對學生進行提問："What's he doing？”這時候學生就進行回答“He's climbing the hill.”原本是語法的學習，進而通過一體機的積極支撐，完成了教學。從這一角度而言，在初中英語教學活動中，積極采用一體機進行教學活動，即使是最難的語法教學，只要積極對其通過一體機的轉換，也能夠讓學生容易掌握，且效果也相當不錯。

二、一體機在初中英語教學中應用的反思

1. 不能夠將其視為一個簡簡單單的展示器進行看待。只要一體機出現，就應該充分發揮出它的教學服務功能。它不應該充當教師的備忘這一功能。從某一個角度而言，要使用好一體機，必須具備一定的條件，這里的條件就是對教材進行深入鉆研，精心備課，且充分地做好課件，這是前提條件。假如在課堂上所用的課件同教材內容聯系不緊密，那么教學活動不可能突破重難點，也無法實現對學生由淺入深、由表及里的引導和點撥。在設計過程中，還有必要符合學生的實際，并為學生語言表達盡可能地提供其語言表達的機會。

2. 依據現代教育理論，在教育教學中，學生是學習活動的主體，教師在教學活動中處于指導地位，而不是學生學習活動的主體，這是先決條件。教師在課堂教學中，對于一體機而言是操縱者和組織者，這不可否定。教師的作用不是可以替代的，不過這卻不能夠說明教師在在初中英語教學中就占據著主體地位。所以，在初中英語教學過程中，采用一體機進行教學活動，一定要充分地凸顯出學生在課堂教學活動中的主體地位，而教師要充分地體現出操作設備和操縱課堂的主導作用，只有這樣才能夠讓一體機在初中英語教學中發揮出積極的作用。

綜上所述，在初中英語教學過程中，積極地采用一體機進行教學活動，有效加大了課堂容量、激發了學生學習興趣、優化了初中英語課堂結構，能夠提高課堂教學效率，促使學生更好地進行學習活動。但是教師要合理使用，才能夠讓其發揮出積極的作用。

編輯：趙玉梅