中學數學創新教育策略初探

朱喜林

【關鍵詞】 數學教學;創新教育;策略

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0166—01

素質教育理念的提出及深入普及，教學形式的創新和完善，都是對傳統教育模式的改革和創新。中學數學作為一門著重培養學生自我學習能力和創新思維能力的重要學科，其目的是讓學生建立科學的數學思維模式和分析問題、解決問題的能力。在中學數學教學改革上，如何實現創新教育，如何提高學生的創新意識和創新思維是廣大教師普遍關注的重點。筆者認為，為了推動創新教育，教師應該對現有的教學形式、教學內容、教學目標等進行完善和改革，為中學數學創新教育的深入推進創造良好的條件。下面，筆者就中學數學創新教育的策略，談談自己的看法。

一、從教學目標上進行創新

學習數學知識的最終歸宿，就是利用所學知識解決生活中的實際問題。因此，在確立教學目標的時候，教師要改變傳統的“填鴨式”的教學模式，要跳出數學教材這個框框，著重培養學生全面發展的能力。傳統的教學目標，重點放在了對教材知識的傳授上，只要學生掌握了基本的數學知識，能夠解決書本上的問題和難題就算完成教學目標。這種教學目標的設定及完成過程，很難調動起學生的學習興趣和主動探索的意識。在新課標改革的推動下，教學目標要以教材知識為基礎，以教材基本理論為指導，讓學生在解決數學問題的過程中，掌握解決問題的方法、提升分析問題的能力等，并且能夠舉一反三，能夠對自己的解題過程進行總結和反思，進一步挖掘題目更深層次的知識，進而建立起嚴密的邏輯思維框架，養成良好的邏輯思維習慣，提升邏輯思維能力。由此可見，教學目標的創新，不僅要從學生的心理、生理和學習特點出發，同時教師更要注重對教學方法的總結和改進，以此不斷提高教學效率和教學質量。

二、著眼于激發學生濃厚的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有對所學知識產生了濃厚的學習興趣，就會積極主動地進行探究，進而獲得事半功倍的教學效果。因此，數學教學中，教師應重視學生學習興趣的激發。筆者認為，教師可以通過營造活躍的課堂氛圍、豐富課堂教學手段、提高學生的參與度來激發學生的學習興趣，引導他們主動投入到數學學習活動中來，進而積極發揮主觀能動性，從而促進教學質量的提升。

例如，教學“函數”的相關知識時，可運用提問的方式，由淺入深、逐步引導，讓學生了解函數的相關知識;也可以讓學生主動提問，教師回答;或者采取教師學生互換角色的方式，讓學生上臺進行講解。學生為了完成講解任務，就會認真思考，針對可能出現的各種問題進行深入探索，進而加深對知識的理解程度。通過這樣的過程，不僅可有效集中學生的注意力，提高其學習興趣，培養了學生的語言表達能力，還活躍了課堂氣氛，收到了良好的學習效果。

三、從教學形式上進行創新

要想實現中學數學教育的創新，增強數學教學效果，真正將“創新”與中學數學教育完美融合，這就需要教師充分發揮自身優勢，利用豐富的教學經驗，創設多種多樣、生動有趣的教學情境，以調動起學生的學習熱情。隨著科技的飛速發展，多媒體教學逐漸進入學校，實現了對課堂教學形式的有效補充和完善，使得復雜難懂的數學知識變得更加形象直觀、淺顯易懂，更易被學生所理解和接受。因此，數學教師要根據教學目標及教學要求，通過事先制作的視頻、音頻等，將一些重點、難點部分有針對性地播放，讓學生在看聽、模仿、參與、討論等過程中進行學習，從而加深對數學知識的記憶和理解，進而提高教學效率。要強調的是：教學形式很多，教師要根據實際情況的不同靈活選用最恰當的教學形式。

四、建立科學的教育教學評價體系

為確保中學數學創新教育的有效實施，必須要有科學的教學評價體系維持與保障。傳統的評價體系重點放在了對教學結果的評價上，而忽視了對教學過程的評價。在創新教育理念的引領和創新教育的深入推行下，教學評價體系也要相應地進行創新與改變。評價目標的確立要重點放在對教師和學生共同發展的基礎上，評價的目的是為了全面準確掌握教師的教學成果及教學過程，及時了解學生的學習過程及學習效果，為教師教學方式的改進和提高及學生不足和缺陷的改進提供依據，激勵學生進一步完善和提升自己。同時，促進教師不斷改進教學方法和充實教學內容，促進教師和學生共同進步。

編輯：謝穎麗