微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

茍軍武

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);微課;應(yīng)用分析

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0125—01

微課主要是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生傳遞知識，讓學(xué)生接受知識的時(shí)間、空間都更自由。與此同時(shí)，除了課本的內(nèi)容之外， 教師也會(huì)截取課外的知識，豐富了教學(xué)內(nèi)容。物理屬于一門自然學(xué)科，邏輯性比較強(qiáng)，且要求學(xué)生具有很高的理性思維。在信息化的背景下，微課的興起并運(yùn)用于教學(xué)，有效地推動(dòng)了物理學(xué)科的改革。

一、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1. 有利于提高學(xué)科趣味性，增強(qiáng)教學(xué)有效性。微課主要是通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、攝像等技術(shù)形成的，其拍攝的內(nèi)容不是教師的專屬，也不是某一位教師講課的過程，且共享性比較強(qiáng)。物理學(xué)科的知識從整體上來說還比較抽象，對于大部分高中生而言學(xué)習(xí)的難度比較大，因此也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，假若教師充分利用微課創(chuàng)新物理教學(xué)方法，無形之中也會(huì)增強(qiáng)物理課堂的趣味性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的趣味性。再加上微課的風(fēng)格比較多，內(nèi)容針對性比較強(qiáng)，因此運(yùn)用微課還能讓學(xué)生接觸到不同的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

2. 有利于生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解。物理學(xué)科離不開實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生掌握與應(yīng)用知識有很大的影響。但是在實(shí)際的教學(xué)中由于時(shí)間有限、學(xué)校條件問題等，使得一些物理實(shí)驗(yàn)無法開展，學(xué)生不能親自體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過程，更無法體會(huì)到物理知識的實(shí)用性。但是有了微課之后，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)拍成小視頻，這樣就算學(xué)生沒有親自做實(shí)驗(yàn)也能在觀看視頻之后了解物理知識，并感受到物理學(xué)科的奧妙之處。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 在課前預(yù)習(xí)應(yīng)用微課。若學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能做到課前預(yù)習(xí)，那么對于課堂上教師要講解的內(nèi)容有了提前了解，也可以快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己不能理解的問題，使得教師在講課時(shí)也會(huì)更加集中注意力，學(xué)生也會(huì)更加輕松地跟著教師的教學(xué)思路，學(xué)習(xí)的效果也比較好。可見，預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大的幫助，充分利用微課激發(fā)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，并且在微課件的引導(dǎo)下深入的探究物理學(xué)科的知識，有利于提高學(xué)生的物理水平，開拓學(xué)生的思維。比如說在講解伏安特性這部分的內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)有效性，教師可以充分利用微課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)們試著發(fā)揮自身的想象能力，利用已經(jīng)學(xué)過的知識與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)描繪小燈泡伏安曲線的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這樣學(xué)生在按照教師的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)時(shí)對于伏安曲線就已經(jīng)有了基礎(chǔ)的了解，然后再思考實(shí)驗(yàn)需要的裝置等，在思考這個(gè)問題時(shí)學(xué)生可能就會(huì)借助初中學(xué)過的物理知識運(yùn)用外接法來連接，從而開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的物理水平。

2. 在教學(xué)疑難點(diǎn)應(yīng)用微課。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)認(rèn)為物理是一門十分枯燥且抽象難學(xué)的學(xué)科，大部分學(xué)生都不喜歡學(xué)。而運(yùn)用了微課教學(xué)之后再對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了明顯的改變，很多學(xué)生轉(zhuǎn)變了之前的思想，對物理學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。可見，微課在物理學(xué)科教學(xué)的重要性。教師使用微課教學(xué)，有利于給學(xué)生講透每一節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，便于學(xué)生透徹地理解疑難點(diǎn)，使得學(xué)生在做題時(shí)也相對輕松，學(xué)生也逐漸對物理學(xué)科感興趣。比如說在教學(xué)曲線運(yùn)動(dòng)這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前就錄制好微視頻，并且給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課。高中階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，因此課時(shí)有限，再加上場地、實(shí)驗(yàn)材料等外界原因，使得教師在課堂為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。學(xué)生也沒有過多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。但是物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，只有在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生才能仔細(xì)地觀察推理，從而從真正意義上學(xué)好物理學(xué)科。若教師運(yùn)用微課資源優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)微視頻，又或者是將課堂教給學(xué)生，這樣學(xué)生就算是不能親自動(dòng)手操作，那么也會(huì)在模擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行操作，對于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc思考能力具有重要的意義。比如說在教學(xué)光電效應(yīng)時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件比較苛刻，為了能看到光電現(xiàn)象，對于儀器與氣候的要求都十分嚴(yán)格。

總之，近年來很多國內(nèi)中小學(xué)教師紛紛投入到微課的運(yùn)用中，并且也取得了一定的教學(xué)效果。教師應(yīng)充分利用微課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造高效率的課堂，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的物理教學(xué)水平。只有教師充分利用微課教學(xué)，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生生動(dòng)形象地展示物理知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識記憶更加深刻，無形之中也促進(jìn)教師提高教學(xué)效率。

編輯：張 昀