談初中語文教學中傳統文化的滲透

郭新榮

【關鍵詞】 初中語文;傳統文化;滲透

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0121—01

中國文化上下五千年，歷史源遠流長，在初中語文教學中進行傳統文化滲透，對于滿足初中生好奇心和求知欲有著重要意義，能夠提升學生的學習興趣和熱情。在脫離了學生時代以后，人們都朝著專業化領域學習和探索，漸漸遺忘中華民族傳統文化，所以傳統文化教育一定要從小抓起，從初中語文教學開始，使學生牢記于心。

一、初中語文教學中傳統文化滲透的現狀

1. 教師缺乏教學意識。教師在日常教學中缺乏相關意識，忽略了傳統文化滲透的重要性，把時間和精力都放在知識點的講解和課后練習上，沒有多余的時間去滲透傳統文化，這樣的教學內容枯燥乏味，很容易引起學生的反感和抵觸，降低了學生的學習積極性。另一個情況則是，教師有意在語文教學中滲透傳統文化，但是由于知識儲備和教學能力的限制，傳統文化的內容與教材聯系不大，學生不易理解，既沒有深刻認識和學習傳統文化，又沒有理解語文教材，教學質量低下。

2. 滲透方法不合理?，F階段，多數教師的滲透方法不合理，導致學生對于傳統文化的認知較為淺薄，并且不感興趣。所以教師可以深化游戲教學法和故事教學法，通過開展知識競賽、主題文藝匯演來呈現傳統文化，合理運用現代化信息技術教學手段，播放音頻影像，讓學生了解傳統文化，與語文教學內容相互結合，做到形象記憶。

二、在初中語文教學中滲透傳統文化的策略

1. 加強古詩詞教學中的滲透。中華民族文化一大成就是古詩詞歌賦，其是傳統文化的一大代表。所以教師可以在古詩詞教學的時候，對學生進行課外延伸，通過作者生平分享其他著名詩詞，或是聯系相似類型和情感表達的詩詞，增加學生的語文素養和知識儲備。比如《送元二使安西》《別董大》《觀刈麥》和《歸園田居》等等，通過對古詩文格式類型以及作者想要表現的情緒，寄托的精神為參照，找尋相似類別的詩歌，加強傳統文化滲透。

2. 了解史實，結合時代背景。每個階段的傳統文化都具有時代性，是根據當時的時代背景和社會現象所產生的，學生要理解傳統文化就必須對其有所認知，了解當時的社會特點，只有深入了解歷史和資料，才能體會其中的感受。在初中語文教學中會接觸很多近代史的人物和事件，用現代人的角度看這些是無法理解的，所以必須了解史實，結合時代背景去學習，才能在學習的過程中體會傳統文化。對此，教師可以運用多媒體技術手段，播放相關電影和片段，構建真實的教學情境，加深學生的情感教育，讓學生了解文化導致的社會變遷，懂得文化的力量，知識的力量。

3. 貼近生活，結合日常實際。傳統文化的滲透不能僅僅在語文課堂中進行，教師要培養學生的學習意識和思維模式，提升學生的觀察力、認知力和理解力，讓學生接觸身邊的小事，關注社會見聞，在生活中感受語文，感受傳統文化，兩者相輔相成，融為一體。教師要向學生講授傳統文化，讓學生去追尋和探索傳統文化的標志和象征，清楚看見傳統文化，提高語文素養和綜合素質。比如《舌尖上的中國》《中華好詩詞》《中國詩詞大會》等節目播出時，教師可以鼓勵學生觀看，在學習傳統文化的同時，積累文學知識，提升語文水平。

4. 探索發現，繼承發揚文化。在初中語文教學中滲透傳統文化，不只是讓學生在學習中獲得啟示，更要讓學生領悟和懂得傳統文化的內涵，用心感受傳統文化帶來的影響。學生對于傳統文化也不僅僅只能是知道、了解，要想去探索、發現，與傳統文化融為一體，共同發展，繼承和發揚傳統文化，必須要透過現象看本質。比如對于傳統文化不能僅僅是明白發生了什么，更要去深入探究，去挖掘其中的精神含義，產生情感共鳴，這樣才是初中語文教學中滲透傳統文化的最終作用。

傳統文化是中華民族文明的起源，是中國人的根。只有通過滲透傳統文化，才能讓學生認識到文化的差異性所導致的修養、禮儀、思維、言語上的不同，才能讓學生理解到“取其精華，去其糟粕”的真正含義。摒棄不良傳統文化，才能讓學生在學習語文的過程中，繼承和發揚中華民族優秀精神，推動語文教育事業的發展，實現中華民族偉大復興。

編輯：馬德佳