中職語文課堂教學芻議

田燕

【關鍵詞】 中職語文;課堂教學;觀念;意識;人文素養;評價

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0115—01

語文作為中職教育的基礎文化課程，具有很強的工具性、綜合性、實踐性和人文性特點，對于提高學生的科學文化素質，學好其他學科知識，形成綜合職業能力等具有重要作用。在語文教學過程中，教師要牢牢樹立“教學為學生就業服務”的重要意識，把語文教學與學生的實際情況相結合，與學生的學習生活相結合。只有這樣，才能使語文在學生的日常學習、工作、生活中發揮重要作用，使其人文特征能得到更好發揮。

一、樹立正確的中職語文教育觀念

中職教育的目標雖然是培養學生的生存技能、綜合職業能力，但中職語文這一基礎學科的重要性卻不可忽視。中職院校的領導和語文教師，必須轉變教育觀念，改變過去將中職教育普高化的傳統教育思想，樹立正確的教育意識，認識到中職語文作為一種素質教育，對培養學生綜合能力的作用，認識到中職語文對學生適應社會、工作需要的作用。教育的本質在于教書育人，語文作為一門基礎性的學科，由于具有獨特的人文素養和精神內涵，能在教學過程中發揮重要的德育作用。中職語文教材中有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來陶冶學生的情操，培養學生積極向上的健康心理，幫助他們完成人格上的升華。

二、培養學生良好的學習意識

中職學生往往學習能力較差，基礎知識薄弱，課堂上表現消極。因此，在日常的教學過程中，要運用各種方法激發學生的學習意識。教師根據實際情況組織不同形式的教學活動，力求最大限度增強課堂學習的趣味性，調動學生的主動學習意識，從而提高課堂教學效率和教學質量。首先，要讓中職學生充分認識到學好語文基礎知識的重要性，明白良好的文化素質是將來擇業的重要砝碼，引導他們為達到中職教育對語文課程培養目標的要求而不斷學習。其次，僅僅在課堂上學習語文知識是遠遠不夠的，學生還應在課外多閱讀優秀文學作品，提高自身的綜合素養，并將學到的理論文化知識應用于實際生活中，解決實際問題。

三、注重文化課與專業課相結合

中職教育的目標不單單是提高學生的學習成績，更要將學科知識與學生的專業課相結合，培養學生各方面的能力，為學生未來的職業發展奠定良好的方向和基礎。作為中職語文教師，必須充分認識到這一重要性，在發揮語文學科優勢的基礎上，結合學生所學專業，提高語文在學生學習、工作、生活中的實踐運用能力，為學生未來職業的發展提供有效幫助。比如，針對酒店管理專業的學生，要在課堂上對他們進行相關的情境教學訓練，教給他們服務行業的社交禮儀，教導他們在工作中斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應變的能力。

四、注重人文素養滲透，陶冶學生情操

《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”由此可見，人文教育應是語文課的重要任務之一。人文素質是通過學習而積累起來的內在素養和品質，包括愛國主義精神、良好的道德品質、正確的價值觀、人生觀和審美情趣等。語文學科在培養學生的人文素養和弘揚人文精神方面有著明顯的優勢。教師應立足教材，結合學生實際情況，選擇恰當的篇目開展教學，用人類優秀的文化精髓來教育、感染、熏陶學生，使學生在學習中汲取營養，不斷提高思想認識，陶冶情操，獲得審美享受，在潛移默化中培養人文精神，提高人文素養。比如，教材中的《孝心無價》《愛國的理由》《我的空中樓閣》等篇目，都是很好的具有人文情懷的讀本，教師要與學生深入探討，激發共鳴，對凈化學生心靈、砥礪學生意志都有積極的作用。

五、教學評價應淡化分數，強調能力

職業學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，但在實際教學中沒有統一的評價方法。根據目前職校學生的特點，在教學評價時，教師要淡化分數的量化，簡化知識理論的考查，關注職業綜合能力的強弱。這種評價是動態性的、發展性的，它所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數，而是更多地體現對學生的關注和關懷。不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，全面提高學生的綜合素質和職業能力，幫助學生認識自我，建立自信，學到有用的知識，實現“會學”。

在職業教育的語文教學過程中，不但要培養學生的語文基礎知識，還必須提高他們的實際應用能力，使學生在中職語文課程的指導下，做到語文學習與生活、工作的共同配合，為他們以后的職業發展奠定良好的基礎，從而取得更好的發展與進步。

編輯：馬德佳