淺談幼兒教育中的環境創設

汪佳麗

摘 要：對幼兒實施德、智、體、美等方面全面發展的教育，良好的幼兒教育環境創設兒起到事半功倍的效果，根據地方文化背景和幼兒不同年齡特征創設幼兒教育是實施幼兒教育的良好選擇。

關鍵詞：幼兒教育;環境創設;策略研究

一、把文化融入環境建設

6歲之前，右腦是孩子思考的主角，占優勢位置，是開發孩子右腦的黃金時期。體操中平衡木、單杠、雙杠、自由體操等很多技巧都要求很好的平衡能力，需要左、右腦協調配合，孩子在體操練習學習中帶動了右腦的發掘。通過體操訓練增強了孩子的身體素質，減少了肥胖癥。擁有了健康美麗的外形，同時培養了良好的道德情操和高尚品質、樂觀主義和進取精神。自由體操加上優美的音樂使孩子學會感知美、表現美、提高審美能力，潛移默化地塑造了孩子美的心靈。因此我們開設了戶內的體操活動室和戶外體操設施，還聘請知名體操運動員為名譽教師，地方文化環境的影響和老師的引導，孩子們對體操具有濃厚的興趣，經常處于興奮狀態，對學習的熱情不斷增加，智力得到了開發，興趣是最好的老師，這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心教育。根據羅森塔爾效應心理規律，不斷的對孩子進行正面激勵，使孩子充滿了快樂、自信和對生活的熱愛。通過體操練習提升了孩子的體育鍛煉、形體、動作協調性也得到改變，促進了發現美、創造美的美學教育，激發了孩子的學習興趣。孩子的心靈是一片空白，環境影響而將逐漸形成其價值觀、興趣愛好、人格類型，他們對音樂、舞蹈天生有著敏銳的感知性和創造性。他們可以根據聽到音樂用拍手的聲音、筷子敲打碗碟聲音，口技聲音等待去表達，甚至手舞足蹈，用身體語言來演繹，看到樂器不管回不回都有一種演奏的沖動。給孩子創造他們喜歡的民族音樂舞蹈的環境，通過樂器的演奏、地方民歌的演唱、家鄉舞蹈的表演，用音樂、舞蹈去挖掘、去創作，發掘孩子的藝術潛質和想像力，多年以來孩子們受益匪淺，孩子們帶著民族歌舞、民族音樂走向全國，走向了中央電視臺的舞臺，孩子們充滿了自信與快樂，也使得像侗族大歌這樣的民族精品走向了世界，侗族大歌非物質文化遺產得以傳承和發揚光大。

二、價值觀融入環境建設

社會主義核心價值觀是公民的基本道德規范，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。良好的道德養成必須從孩子抓起，它將孩子的是個人行為，對孩子將來的世界觀和價值取向產生深遠的影響，讓孩子們樹立“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的價值觀，樹立遠大的理想，促進孩子身心的健康發展。“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是做人的根本，是傳統德育內容的全部精髓，也是我們希望培養孩子素質的基本，社會主義核心價值觀和傳統美德要從孩子開始養成，從孩子的年齡而言不可能理解深奧的理論，我們需靠環境設置使其在孩子的心目中默默遷徙，我們根據經典故事、案例創建孩子能理解的漫畫形式，利用漫畫布置與校園、教室、活動室的各個區域，形成墻上文化，孩子整天耳濡目染，加上老師的引導與講解使社會主義核心價值觀和傳統美德于無形之中根植于孩子的心靈。

三、寓教于樂融入環境建設

游戲是孩子的天性，創建一個良好的益智游戲環境會使孩子的成長過程是開心快樂的。在室內布置體育角，有沙袋、毽子、碰球、飛碟等，室外便于幼兒練習平衡走的輪胎、平衡木，練習跳的小型正方形積木，練習爬的草墊等等，加強了安全措施。游戲可以幫助孩子身體健康的鍛煉，促進體質的發育，可以鞏固和拓展孩子的知識，孩子們在游戲的過程中對游戲器材的使用、操作，有利于加深孩子們對事物的認知，在共同游戲過程中，游伴之間的交往，角色的互換，孩子得以社會性的認知和成長，逐漸學會了情感溝通，相互協作，互相尊重，有利于情商和智商的提高，游戲能夠幫助解決情緒問題，克服恐懼和焦慮和各種感，在游戲中放松身心、全神貫注、克服情緒緊張。良好的寓教于樂的環境幼可以使孩子在游戲中學會認知、協作、解決問題，獲得愉快的情緒體驗。在智育方面，如：有自然界的四季花、草、樹木等風景等。

四、學習創造精神融入環境建設

培養孩子愛學習喜歡創造的精神，設置圖書角，創造書香的氛圍，培養孩子愛讀書、喜歡讀書的習慣。布置孩子可以自己動手種植的花、草、蔬菜等需要的種子、幼苗、可樂瓶，培養認知事物及成長規律、熱愛勞動和良好的環保意識。配置不同顏色的彩紙、筆、小棒、毛線、針、紙板、剪刀、漿糊、橡皮泥等使之都成為幼兒施展才能的天地。根據教育內容，精心創新設計和改革幼兒園教育環境的設置，使孩子們對教育環境產生好奇、新鮮的感覺。如：進行季節特征教育時，校園里可種植各種季節里的植物，讓孩子感知季節的交替變化。春天來了，讓孩子們給玩具娃娃換上漂亮的春裝，繪制春天里的畫欄等，通過對環境的感知培養孩子們的觀察能力和感知力，輕輕松松學習教學內容。根據重點、難點的特點設計教學環境，幫助孩子的理解難點，輔助孩子對較難詞句的掌握。如：開展“三輕教育活動”，為讓幼兒理解輕輕的，悄悄的這些詞，教師可以創設娃娃家的一個角為悄悄話角，并讓幼兒在娃娃玩時都要輕輕的，再如，為了讓幼兒充分感知春天服裝是薄薄的，飄飄的，教師可以創設一個觸摸角。根據不同年齡階段幼兒的身心特點，創設的環境各有側重。這樣，不斷更新教育環境，而使教育環境能力和水平得到不斷提高，更好地發揮環境教育作風，使教育環境真正成為無聲的老師，因此我們要把教育環境創設更好。

（作者單位：甘肅省漳縣武陽幼兒園，甘肅?? 定西?? 748300）