農村小規模學校聯片教研活動的實踐探索

唐嫻

【關鍵詞】 農村小規模學校;聯片教研;實踐

【中圖分類號】 G624 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0022—01

黨的十九大報告提出“優先發展教育事業”的戰略思想，要求“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育。”筆者所在靖遠縣烏蘭鎮教育管理中心所轄學校分布在11個鄉村，都是典型的農村小規模學校，最突出的問題是鄉村學校教育發展不均衡。我們在各校前期摸索的基礎上適時推出解決問題的最佳途徑——小規模學校聯片教研實踐探索活動，以求助力突破區域教育發展“不平衡不充分”問題瓶頸。

一、建立有效機制，落實農村小規模學校聯片教研強力保障

1.鄉鎮教育服務機制嚴格化。在聯片教研工作領導小組引領下，制定聯片教研工作實施方案，明確活動宗旨、工作目標、任務及要求，為有效開展活動提供業務指導;成立工作小組，由學科基地校教研組長擔任組長，各學校各學科教研組長為成員，制訂具體活動計劃，組織開展各項聯片教研活動，力求體現各校教研活動創新特色。

2.聯片教研網絡機制規范化。教管中心構建以中心教研室—各學校教研室為中心的聯片教研一級、二級網絡機制，充分發揮兩級網絡的優勢，有效體現教研室的研究職能，將先進的教研經驗和資源傳輸給各學科教師。兩級網絡機制各司其職，分工明確，在制定農村小規模學校聯片教研主題的前提下，把聯片教研的重心集中解決一線教師的教研困惑上。

3.檢查考核激勵機制長效化。教管中心不定期地對11所鄉村小學校聯片教研工作進行檢查，協助各學校發現活動中存在的問題并及時解決。為激發教師參與聯片教研的積極性，中心制定了精細化聯片教研考核及激勵辦法，堅持每學期對聯片教研的各校工作進行實地考核測評。

二、直面客觀實際，強化農村小規模學校聯片教研針對性

1.統一思想是前提。為掃清開展教研活動障礙，確保活動的順利開展和長效性，我們首先根據實情先把脈動態，統一思想，中心通過系列活動，著力引導教師理清思想觀念，提升道德素養。

2.內強素質是根本。教管中心分學段、分學科大力開展活動夯實教師業務功底，集中各學校教學骨干，凝聚正能量，帶領大家分析形勢，總結經驗，謀劃今后發展方向。依據新時代新要求，正視發展差距，找準自身發展定位。在貫徹黨的方針政策中，明確教育的責任擔當;在聚焦群眾關切中，找準教育工作的著力點，努力辦人民滿意的教育，以實際行動踐行教育夢。

3.找準抓手是關鍵。教管中心把明確主題、落地生根作為開展聯片教研活動的行動指南，倡導以問題為導向，以課例為載體，以落地生根為抓手，充分利用主題鮮明的聯片教研方式進行教研活動。依據學校校本教研現狀，針對研究中所呈現的典型問題作為突破口，確定聯片教研的研究主題，引領學校有目的、有計劃、有步驟地深入開展聯片教研活動。

三、加強幫扶聯盟，促進農村小規模學校聯片教研均衡發展

1.學科基地校輻射帶動。在本著“因校制宜、相互學習、行必有效、同進共融”的原則，搞好轄區內學校結對幫扶的基礎上，為發揮學校優勢學科帶動與輻射作用，搭建學科教研平臺，構建由教管中心、基地學校、教研組構成的三級教研共同體，建立互動、交流、共享的教研機制。學科基地學校定期開展公開示范、聽課診斷、專題講座等教研活動，力求體現兩個“輻射”：以開展校本教研為重點，輻射到全鎮各個學校;以學科教研實踐為切入點，積累經驗，輻射到全鎮各學科教師。

2.城鄉間校際攜手聯盟。教管中心本著“城鄉校級聯盟，攜手合作共贏”的思路，借助縣教育局的積極協調，取得城區名優學校的大力支持，創建城區大校與農村小規模學校聯片教研體系，著力構建教師課堂教學交流的平臺，全面開展“上聯下帶、整體推進”的教學交流活動，力爭通過幫扶，縮小學校間的差距，推動全中心教育教學工作協調、均衡發展。

3.跨鄉鎮區域聯動共享。教管中心打破區域之間的教學教研壁壘，創新聯片教研新模式，整合相鄰鄉鎮教管中心之間的學科資源、研究資源、教師資源，開展跨鄉鎮“大聯片”教研活動，力求通過開展“大聯片”教研活動，搭建區域之間的教研交流平臺，加強區域之間教研交流互動，促進區域之間教師的專業發展和教學質量的提高，切實促進學生核心素養發展，推進教育均衡發展，實現互利共贏。

編輯：陳富祥