初中體育教學中提升學生主動性的策略分析

吳鐵軍

摘? 要：隨著新課改的不斷深入推進，教師在教學過程中需要充分遵循學生的主體地位，尊重學生的自主學習和主動參與性，這樣才能推動初中體育教學質量和學生的全面發展。本文通過分析初中體育教學中提升學生主動性的重要意義及存在的問題，進一步提出提升主動性的有效策略。

關鍵詞：初中體育? 學生主動性? 策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0155-02

在體育教學中，提高學生對運動、體育知識的把握及運用能力，培養學生的自主學習和自主鍛煉能力，強化學生的體育運動參與意識已然成為我國現代教育的重點培養目標之一，這也是衡量初中學校辦學質量的關鍵指標。教師需要在教學環節中迎合新課改目標，重視學生的主體性教學地位，從而進一步完善體育教學策略，為初中體育教學呈現全新風貌，進一步推動初中生體育素養和初中體育教學質量的提升與發展。然而，當前許多體育教師尚未意識到引導學生主動參與體育教學的意義，教學中普遍存在學生參與體育運動積極性過低的現象，因此，研究和提出初中體育教學中提升學生主動性的策略是十分有必要的。

1? 初中體育教學中學生主動性較低的原因分析

1.1 學生自主參與意識較低

目前我國初中體育教學中學生普遍參與積極性較低，學習積極性不足，加上部分學校對于體育課程的不重視以及教師教學模式不斷僵化，從而越來越難激發學生的學習興趣和注意力，學生在整個教學過程中長期處于被動學習接受的狀態，甚至一直處在邊緣位置，很難真正參與到體育教學活動中來。以體育練習課為例，體育教師往往過分強調重視體育練習目標，過多干涉和控制自己的教學活動，使得學生在教學活動中的主體性地位沒有得到充分體現。

1.2 體育教學模式單一

我國初中體育中存在諸多教學模式單一的問題，很多學校在對教師工作考核評定時僅僅以其所指導班級的學生成績作為唯一評判標準，受到考試成績標準和升學率的影響，其對于體育教學的重視程度也較低，整個體育教學過程充滿應試教育色彩，教學內容單一，大部分教師甚至沒有在教學實踐中真正運用新的理念，最終導致學生的學習積極性得不到提高，主動性也明顯降低，不利于學生在后期教學活動中的主動參與。

2? 體育教學中提升學生主動性的重要意義

2.1 有利于學生的全面可持續發展

隨著新課改的不斷推進，對于學生綜合能力提升和自主發展提出了更高要求，初中體育教師對學生主動參與教學的重要性也有了全新的認識。體育課堂不同于其他學科，是學生體質發展的主要陣地，能夠幫助學生鍛煉強健的體魄和培養積極樂觀的學習心態。在初中體育教學中，教師通過引導學生自主參與教學活動，不僅能夠教導學生正確的體育鍛煉方法，激發學生的鍛煉意識，也能夠一定程度上強化其體質和精神狀態，形成有效的體育思維，最終達到幫助學生全面發展的目的。

2.2 素質教育發展下的必然選擇

當前素質教育的核心就是要需要學校堅持培養全方位發展的綜合素質人才。體育教學是培養學生體能的關鍵課程，學生主動參與到體育教學中是自發性學習的行為，是其發揮主觀能動性的重要表現，其主動參與可以讓教師為學生更有針對性地設計教學方案和改進教學模式，更高質量地完成教學任務，從而促進學生身體素質、心理素質和思想素質等多方位的全面發展。學生的主動參與還包括其思維和活動等各類因素共同參與，使得學生主觀能動性能與教師主導相互結合、共同促進，讓學生身心發展達到統一，也有助于其養成自主鍛煉的意識。

3? 初中體育教學提升學生主動性的有效策略

3.1 更新傳統教學理念，明確教學參與目標

初中體育教學強調培養學生的運動經驗和增強其體能鍛煉，在這個過程中可以使學生更好地去了解教師的教學目的，也使教師能更好地掌握學生的體育學習特點和需求，從而及時調整教學教學計劃，制定更為符合學生學習規律和體質特征的教學方案。

首先，教師需要更新自身傳統的體育教學理念，避免應試教育的教師主導思維影響，樹立良好的學生主體意識，在與其進行充分溝通互動的基礎上，把握學生的學習規律和個人體質特點，從而明確自身的體育教學目標和改進方向，更有針對性地去提升學生的體育運動參與度。

其次，教師不僅僅是要強化學生的自主學習的習慣，更要促進學生身體素質和心理素質等其他方面的發展，樹立良好鍛煉的意識。在實踐教學中，教師需要注重觀察學生的體育興趣愛好，及時與其溝通交流，幫助學生樹立正確的鍛煉意識和體育學習觀念，這樣能夠營造融洽的課堂學習氛圍，避免死板僵化的學習模式，從而有效提升整個初中體育的教學質量。

3.2 創新體育教學模式，豐富教學內容

學生在體育教學中主動性較低的一個主要原因就在于其參與程度不高，自主學習意識得不到有效培養。目前多數初中院校的體育教學內容僅圍繞考試要點進行，課程設置相對較單一。在新課改背景下，教師應該不斷豐富體育教學內容，通過創新教學方法，比如融入游戲教學等方式調節課堂氛圍，加強學生在體育課堂中的參與度，激發學生學習興趣，繼而提升學生的主動性和參與積極性。

在初中階段的教學過程中，學生多數面臨較大的升學壓力和課業負擔，而教師和學生都把重心集中在應對考試上，教學計劃的設計和開展僅限于考試范圍，使得體育課堂往往缺乏科學完善的互動教學，形式更為枯燥、單一。教師通過加強師生互動，充分尊重學生主觀能動性的發揮，建立平等的溝通教學機制，采取更有針對性的課堂教學策略，如情境教學、合作探究、小組討論等，可以及時了解到學生在體育學習中存在的問題以及學生在課堂上的實際情況，同時又能建立良好的師生關系基礎，更有利于促進學生體育綜合素養的全面提升。

3.3 建立多元教學評價，激發學生主動性

建立科學合理的多元教學評價，能夠最大限度且有效地激發學生參與體育鍛煉的積極性，并使其在評價系統中充分了解自身的體質基礎和鍛煉情況，從而更容易在以后的鍛煉中完善自己。在構建和完善評價體系時，要結合我國現有的初中體育教學目標與所指導班級學生的具體學習情況，并在學習中引導學生對自我表現以及教師教學情況做出評價，搭建雙方共同交流和成長的平臺，這樣就更能增強學生體育學習的積極性和參與性。

在教學評價的背景下，學生需要更加關注自身的學習主體地位，并要不斷對教學進度、目標以及教學內容更新認識。教師將具體的教材內容作為基礎同時融合學生自身知識以及身體素質進行教學，以這樣的分層次教學練習和評價模式來逐步提升學生的體育練習效果;另外在具體實踐中，教師還能可以通過小組的形式增加評價的公平性和多樣性，給予其更多的教學關注，這樣最終也能提升學生在教學過程中的主動性和交流互動性。

4? 結語

綜上所述，在初中體育教學中如何有效提升學生的主動性是十分重要的研究內容，對于提高學生的體育鍛煉參與度，培養其體育素養和良好的身體素質，增強師生間的互動和效率，提高教學質量等都具有關鍵意義。因此，教師和學校都要對此加以重視，積極轉變教學理念，不斷創新和改進自身教學模式，將體育教學貫穿到學生成長的全過程中，進一步完善評價體系，這樣才能保證初中體育教學獲得可持續性發展。

參考文獻

[1] 劉振宇.淺談新課改下初中體育教學中提高學生學習主動性的策略[J].當代體育科技，2017，7（22）：1-2.

[2] 成紅光.新課改背景下初中體育教學改革研究[J].當代體育科技，2016（19）：3，5.

[3] 楊毅.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].科學咨詢，2017（20）：16.