淺談新形勢下體育教育專業人才培養模式的構建與創新

賈智豐

摘? 要：隨著全球化的深入發展和社會發展的需要，促使人們對體育的需求發生了進一步改變，加之國內外各項體育賽事的盛況，因此體育教育專業人才培養的模式也隨之發生了改變，對體育專業人才的能力和素質要求更加嚴格和全面。在這種新形勢下，我國當前的高校體育專業人才培養模式的弊端和不足也逐漸體現出來，想要滿足社會對體育人才的需求，培養出高質量的體育專業的人才，就要改變體育教育的人才培養模式，轉變傳統的教學的目標和理念，加強和推進高校體育專業人才培養模式的創新，構建高校體育專業人才培養的新模式。本文分析了高校體育教育人才培養模式的現狀，并對目前課程的設置和人才培養的模式提出了創新性的建議，希望對相關人員有借鑒意義。

關鍵詞：新形勢? 體育教育專業? 人才培養模式

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0110-02

高校體育教育專業人才培養的創新和構建是新形勢下高校體育教育改革的重要突破口之一，同時也是為了適應社會的發展需求。當今社會的實際需求跟目前我國體育專業的高校畢業生的就業趨勢出現了不相符的情況，實際上體育專業的畢業生就業范圍是十分廣泛的，可以從事很多的行業，例如體育教練、中小學體育教師等。但是真實的情況是體育專業畢業生的就業之路十分坎坷，大量的學生沒有找到完全對口的工作。關鍵是在于學校沒有做到讓學生滿足社會的需求，學生不具備能力去游刃有余的在社會中生存和發展。因此高校需要對體育專業人才培養的方法和模式進行改變，在新形勢的背景下創新體育專業的人才培養模式，培養出能夠適應社會發展趨勢的體育復合型人才。

1? 分析高校體育教育人才培養模式的現狀和問題

1.1 體育專業人才培養的現狀

大學是致力于真理探索的場所，隨著現代社會經濟的高速發展，社會需要學校培養體育專業的人才作為供給，這一專業也需要社會的支持進行發展，在這一理念的影響下，各大高校都存在著重視專業訓練而忽視了理論知識的學習和學生綜合素質的培養，對學生的培養過程較為籠統，導致學生知識面較窄，缺乏創新精神，社會適應能力不強，缺乏層次性和針對性[1]。體育專業的人才培養理念趨于功利化。并且我國的各大高校的人才培養目標相對落后，體育專業人才的培養類型單一化，大多數高校都是為了培養出能夠勝任中小學體育教師的人才，各大高校的人才培養目標都是大同小異，難以培養出適合社會發展的多樣化人才。

1.2 教學課程的問題

高校為有效的完成人才培養的目標而進行課程設置。而課程設置的模式由理論知識和實踐組合的，體育理論知識的學習是通過專業必修課，專業選修課等，實踐能力的提升是通過課外實踐和實習[2]。但目前我國各大高校在專業必修課的設置上普遍不合理，課程設置項目都是相似的，選修課程開設較少，缺乏彈性，并且形式較為固化，缺乏靈活性，沒有滿足學生的多樣化需求，導致學生的積極性不能很好地被課程設置激發出來，人才的培養水平不高。體育人才的培養關鍵在于理論知識和實踐相結合，然而現在學生在實踐的過程中并沒有得到理論上的指導，理論知識和實踐相分離，這將影響體育人才培養的質量。

2? 體育教育人才培養模式的創新

2.1 改變教育理念

行動的先導是理念，想要實現體育教育人才培養需要正確、先進的理念，人才培養理念的落后導致了人才培養模式的不足，我國體育教育更注重人才培養的社會價值，而忽略了主體價值，更注重學生專業技能的培養，而忽略了學生綜合素質的提高[3]。因此要改變人才培養模式，就要創新人才培養理念，樹立各大高校全面培養體育專業學生的理念，努力培養出高素質的復合型體育專業的人才。根據目前社會對體育專業人才的需求情況來看，其實體育專業畢業的人數很多，但是真正滿足社會需求的人數卻很少，社會真正需要的是具有個性和創新的復合型人才[4]。所以高校應鼓勵學生的個性發展，避免批量化的人才培養。

2.2 課程設置的改革

隨著我國社會不斷的深入改革，體育人才的培養目標也應該隨之改變。體育專業的人才培養目標和課程設置是相輔相成的，因此課程設置也應隨社會的變革發生變化，在滿足社會需求的基礎上，根據學生的個人愛好和能力情況，來設置新形勢的課程。縮短必修課程的時長，調整公共基礎課的結構，擴大選修課程，增加課程的靈活性和彈性，激發學生學習的積極性[5]。然后計劃性的開展和組織課外活動和實習，例如讓學生去體育健身俱樂部去實習，提升學生的課堂教學能力，多和社會中的新型項目接觸，讓學生在課外活動實踐中得到相應的指導，做到理論知識和實踐相結合，為以后適應社會而奠定基礎。在改革后的課程培養下，學生學到的知識能夠緊跟時代的發展，抓住新時期的機遇，有能力適應社會的發展需求。

2.3 構建體育專業人才培養模式

人才培養模式是指在一定的現代教育理論、教育思想的指導下，按照特定的人才培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實現人才教育的過程。學校是人才培養的基地，而人才評定的標準是根據學生是否能夠適應社會的發展需求[6]。在體育專業人才培養的過程中要注重學生的專業競爭力和學校的教學質量，只有深入了解社會對體育人才的需求情況，才能針對性的對學生進行培養。學校通過定期對用人單位和畢業生本人進行人才培養和社會需求方面的調研，從而進一步了解社會對體育專業人才的需求情況。以社會需求為導向，不斷地完善體育專業的人才培養策略和教學體系、教學課程，在滿足社會需求的基礎上，調整專業人才的培養方法，構建體育專業的人才培養模式，努力培養符合時代發展需求的專業人才。

2.4 構建數字化教學模式

在體育專業教育培養過程中，離不開學生體育運動技能和教學技能的培養，然而學生這一能力的水平高低影響著社會的競爭力。在技術能力的教學過程中，依舊采取的是師徒式的傳統教學模式，這種以教師為主的教學模式對學生的專業素質培養并沒有明顯的效果。想要提高學生的專業能力，本專業的教師可以開展相應的教學活動和進行數字化體育教學技能的問題診斷，還有模擬教育實習基地等相關的數字化建設，通過這種以教學技能創新為基本內容的數字化教學模式，為學生的教育實習打下堅固的基礎。

3? 結語

綜上所述，在新形勢的背景下，體育專業人才的培養模式的構建和創新是一件系統性的復雜工程。體育專業人才的培養模式的構建不是一蹴而就，是需要通過一些方法和手段去實現人才的培養目標和培養規格，促使體育專業人才達到適應社會需求的標準。如今體育專業的學生逐漸增多，競爭力增強，各大高校應著力加強和推進體育教育人才培養課程的改革，以社會發展需求為依據，不斷的進行完善和更新人才培養模式，與多年的教學經驗相結合，提升體育專業學生的社會生存能力和畢業生的就業率，為社會輸送高質量復合型的體育專業人才。

參考文獻

[1] 岳立新.新形勢下高校體育教育專業人才培養模式改革探討[J].文體用品與科技，2018（7）：23，88.

[2] 陶雪花，唐進昌.新形勢下體育本科教育專業人才培養模式構建與創新[J].運動精品：學術版，2017，36（12）：5-6.

[3] 劉中玉.新形勢下體育教育人才培養模式創新初探[J].讀與寫，2017，14（29）：1.

[4] 竇光緒.新形勢下體育教育專業人才培養模式的構建與創新[J].商品與質量，2017（12）：292.