淺談“新基礎教育”視域下文體“類”教學的重要性

冷文艷

摘要：在閱讀教學時，文體“類”教學的研究越來越重要，只有在文體意識的引領下，才能對作品進行適當的評判、體驗和再創，才能讓語文閱讀教學實現“人文性”和“工具性”的和諧統一。

關鍵詞：“新基礎教育”;文體;小說;《我的叔叔于勒》

文體，是指文學作品的體裁、體制或樣式。文體在語文學習中是非常重要的，然而在很長一段時間中，教師教學往往只注重內容而忽視形式，不論是教散文、小說還是說明文，都以“整體感知—合作探究—拓展提升”的固定程式進行。其實，在閱讀教學時，只有在文體意識的引領下，才能對作品進行適當評判、體驗和再創造，才能讓語文閱讀教學實現“人文性”和“工具性”的和諧統一。

一、抓住文體，有助于學生明確學習目的

不同體裁的文章有不同的特點和不同的寫作目的，對學生學習的要求也不同。明確了文章的文體，有助于學生明確學習目的。小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫來反映社會生活的一種文體。因此在學習小說時，我們就要抓住小說的三要素。如學習《我的叔叔于勒》，按照小說的文體特點，我們很容易就能領會到文章的主題：作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，反映了資本主義社會的黑暗和腐朽。

二、抓住文體，有助于學生明確學習途徑

不同文體的文章，有著不同的學習途徑。還是以小說為例，小說通過情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。這樣，在學習小說時，就要理清故事情節、找出文中的環境描寫。如《我的叔叔于勒》，在疏通字詞的基礎上，首先理清故事情節，繼而找出環境描寫的句子，分析其在文中的作用。“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”這一段環境描寫出現在菲利普夫婦和于勒不期而遇之后，給人物的心境籠罩上一層陰冷而離奇的面紗，“天邊遠處”“紫色的陰影”“鉆出來”，這里邊隱藏了令人不寒而栗的恐怖，隱藏著金錢釀造的罪惡。理清了情節，明確了環境描寫的作用，文章的主題也就清晰起來了。

三、抓住文體，有助于學生明確學習方法

正因為不同體裁的文章有不同的寫作目的，所以各種文章所采用的寫作手法和表現手段是不同的。比如《我的叔叔于勒》中，“我母親嚇了一跳，直望著我：‘你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”符合人物身份特點的語言描寫，使得一個自私、冷酷、唯利是圖、貪婪小氣的人物形象躍然紙上。人物形象清晰了，文章的主題也就清晰了。

總之，只要我們能抓住文章的文體特征，語文教學就會變得有章可循，學生的學習也會更加生動有趣，更有助于從宏觀的角度提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]張向眾，葉瀾著.“新基礎教育”研究手冊[M].福州：福建教育出版社，2015.

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