簡實語文　打造高效

楊曉梅

簡實，就是簡要切實。要簡簡單單教語文，才能扎扎實實促發展。

要想在課堂上做到簡實，課前的功夫要做足。一是教師對文本研讀要深刻。二是對構思過程要斟酌，思考，提煉與修改。三是要有帶有時代教學理念的支撐和與課文有關的豐厚的參考資料的支撐。四是媒體運用方面要做充分的思考與準備。

“簡”就是簡化教學程序，簡，看似簡單，實則教學內容豐厚——簡中求豐。

如《秋天的懷念》，導入環節可開門見山，直入主題。接著讓學生齊讀作者介紹和重點字詞。然后是三個訓練活動：活動一：詩意地說話。“請同學們根據課文內容說話：有一種愛叫作……”活動二：細膩地品析。精讀課文第三四段，圈畫關鍵詞句，品析細節描寫中母親對兒子的關愛深情。活動三：深情地背誦。背誦課文最后一段，感受其作用。

上面的活動能讓學生讀懂文義，理解情深;讀懂作者，體會深意。執教者安排“詩意地說”，先讓學生整體體會“母愛是什么，體現在何處”，回答“是什么”的問題。緊接著“細膩地品”，這是讓學生透過語言文字及其表現形式領悟“為什么體現母愛，怎樣體現母愛”。回答“為什么”和“怎么樣”的問題。再安排“背誦最后一段”，通過“一切景語皆情語”引導學生品悟作者的言外之意，“表示歲月的流逝，象征著母愛的熱烈與深沉，寄托著對母親的深摯懷念，照應首段點明主旨……”既有文字思想情感的品析，也有文字內容結構的總結。

“實”是有效教學的前提，所謂“實”就是課堂教學要實實在在地開展活動，學習語文，進行訓練，少搞些花架子。把教師的“教”真正變成學生的“學”，從教師的手中、口中搶出時間，讓學生真正參與到實踐活動，進行訓練，提高能力。讓課堂程序簡，內容豐，教師語言簡，學生活動訓練豐！

如《老王》，介紹楊絳和背景后，讀重要字詞。然后從文中找出最能直接體現作者對老王情感的句子：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。接著從三個活動入手來學習這篇課文。第一個活動：不幸的人是誰？從文中找出體現他不幸的片段并歸納他的不幸。這個不幸的人又是善良的，找出并歸納。第二個活動：幸運的人是誰？幸運體現在哪里？找出幸運者對不幸者的幫助。第三個活動：“愧怍”是什么意思？作者為什么會愧怍？作者為老王已經做了很多，可是她卻認為自己還可以做得更好——這就是一個知識分子的良知，以善良體察善良，以愛心點亮愛心。這么多年過去了，在追憶這些往事時，作者的愧怍還是不能釋懷，而且還把這種對不幸者的愧怍寫出來，讓大家看到。作者這樣做還有什么目的嗎？最后總結：這是一種責任——關注不幸者的責任。

雅斯貝爾斯曾說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”通過以上活動，學生認識體會到了老王這個不幸者的靈魂。楊絳先生對不幸者的責任喚醒了每一個學生的靈魂，關愛不幸者，關愛弱勢群體。

語文教師要有一份教育的責任感，應加強個人獨立、多角度的課文研讀，要始終確保學生的主體地位，用優質的課堂培養出優異的學生。