融合與滲透：淺議勞動教育在高中歷史教學中的實踐

李平

在2018年全國教育大會上，習近平總書記強調了勞動教育的重要性，主張在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。如何在高中歷史教學中培養、融合勞動精神，讓學生“智”與“勞”共同發展，本文將從發掘勞動美、彰顯勞動意義、落實勞動活動三個方面進行淺議。

一、歷史教學中發掘勞動之美

高中歷史教科書的一個顯著特點是含有各種類型的美，其中勞動美就是一種。為了融合勞動精神，我們可以運用課本中的有關勞動成果的內容，讓學生感受到勞動之美，使勞動觀念和勞動精神深深植根于學生的心中。教材內容大多是人類勞動和智慧的結晶，例如人教版高中歷史必修 2“古代手工業的進步”一課都是關于我國古代人民用自己的雙手勞動和頭腦智慧的創造。在課堂上可以用圖片、視頻等形式展示各類作品，讓學生了解古人高超的技術和勤勞的品質，感受勞動最光榮，感謝祖先的辛勤勞動，從而使學生發現勞動美，培養勞動精神。

氣勢磅礴的兵馬俑、精致細膩的景德鎮瓷器、萬里長城、京杭大運河、三峽工程都是勞動人民用雙手創造出來的美。例如，在講解萬里長城時，不僅要講到軍事的防御功能，還要講到其壯麗和威嚴。同時，也有必要展示古代勞動人民的辛勤工作，卓越和無限的智慧。 通過歷史知識的教學，讓學生認識到：勞動創造美，人類不僅要欣賞美，還要通過自己的勞動來美化自然、環境和生活。

二、歷史教學中彰顯勞動意義

生產勞動是人類最偉大、最經常的活動。人類社會的一切物質財富和文明，都是通過體力勞動創造的， 沒有體力勞動，人類社會就不能生存和發展， 革命事業和建設事業就不能勝利。在進行歷史教學時要注意彰顯勞動的偉大意義，引導學生尊重勞動者、崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

另外，也可以以數學知識的產生為例，向學生指出，勞動人民在劃分田地界限等實踐中，產生了對數學的需要;通過不斷的勞動實踐，又使他們逐漸了解數學規律， 學會了簡單計算四則應用題，學會計算面積，并且開始懂得計算金字塔的體積。以后經過科學家系統地整理，才出現了數學定理。沒有前人的勞動，就不會有后人對知識的總結。

蒸汽機、發電機、電動機、計算機都是人類勞動的成果，是后人對前人的不斷改進和創新。電燈、電話、移動手機等也是人類通過勞動發明出來的，都是智慧匯聚的結果?？茖W家的發明創造不過是集中了多少年來勞動者的成果， 少數有名科學家的貢獻總是同無數無名科學家——平凡勞動者的辛勤勞動分不開的，一切文化科學歸根到底也和一切物質財富一樣，須以體力勞動的生產活動為其源泉， 世界上最聰明最有貢獻的是勞動人民。

三、歷史教學中落實勞動實踐

高中歷史課程應開展怎樣的勞動實踐活動，在落實勞動教育的同時進行歷史核心素養的教育？筆者認為在歷史教學中開展勞動實踐，應當充分開發、利用鄉土資源，這樣在保障活動的可操作性的同時，提高學生對家鄉的了解和熱愛。

湛江遂溪是中國醒獅之鄉，遂溪醒獅是國家級非物質文化遺產。傳統民俗認為舞獅可以驅邪辟鬼，因此過節、慶典等都用醒獅助興，祈求平安吉祥，與之相伴而生的是獅頭彩扎等行業。我們進行勞動實踐時，可以充分利用這些資源，組織學生進行參觀學習和制作體驗，這不僅能引導學生崇尚勞動、尊重勞動，還有利于提升學生的家國情懷。

更普遍來說，學?？梢越M織參觀當地歷史博物館或有關歷史文化遺跡，并讓學生撰寫考察報告，這樣既能培養學生觀察問題與分析問題的能力，以及團隊合作能力，又能讓學生養成尊重勞動、熱愛勞動、熱愛生活的習慣。

勞動教育是現今教育“五環”中不可或缺的一環，習總書記在全國教育大會上的講話也敲響了加強勞動教育的警鐘。切實地將勞動精神融入高中歷史教學中，在有關勞動的教材內容中強調勞動的重要性，體現勞動是人類社會發展的永恒基礎和主要推動力。通過融入勞動精神，讓學生尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動，以達到德智體美勞全面發展。

責任編輯 李少杰