贊美，讓教育更有魅力

符夢金

一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。每年所教的班級總有一些不讓老師滿意，甚至惹是生非的學生，他們有太多地方需要改進。但是，即使最多缺點的學生也會有閃光的時候。這時，教師一個溫暖人心的微笑，一個輕拍肩膀的動作，一個及時翹起的大拇指，都有可能使學生從軟弱走向堅強，從懶散走向勤奮，從失敗走向成功。這就是教育的活力與魅力！

一、發自內心的贊美要有真愛才能真誠

教育是育人的偉業，用真愛觸動學生的心弦，點燃學生的夢想，如春風化雨，點點滴滴滋潤學生心田，學生收獲了真誠與感動，也同樣會以真心回報我們。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這就是為師者赤誠的真愛與真心。

我所教的吳同學沉迷網絡，晚上游走于虛擬世界，上課無精打采。了解其原因是家庭關系復雜，缺少關愛，破罐子破摔。后來偶爾幾次發現他除了上課睡覺外，對歷史比較感興趣，時不時偷看一些野史。于是，我微笑著跟他說：“我對歷史也很有興趣，尤其是野史，有這樣的愛好非常好！你盡管大大方方地看，老師不批評你！”。他接受了老師的意見，同時我淡化他的一些缺點，時不時給予他點撥與微笑。慢慢的時機成熟后，我跟他談心，談了些歷史方面的知識，然后由衷地說：“老師相信你將來就是偏才，在歷史方面能發展你的興趣和優勢，老師真心欣賞你！”他會心地笑了。我話鋒一轉：“但是，你要有機會去發展才行，還要有其他方面的知識作為依托，也就是你要爭取一個平臺！這個平臺就是把握升學機會，這樣才有可能去發展你的興趣！”他理解了。

二、善于發現學生的閃光點

贊美學生是人文精神在教育教學過程中的滲透，體現了學生和老師人格尊嚴上的平等。陳同學在老師心目中一直都是無心向學，上課睡覺，讓所有科任老師頭疼的同學！我也曾經為他的缺點而束手無策。與他談心、批評他、罰他都無濟于事，成績也一退再退。后來覺得他膽大，嗓門大，影響力大，可以為我所用。于是，課后我與他交談，說“老師非常需要有你這么一個影響力大、有魄力的科代表來做老師的助手，你一定能很好地勝任！”一直不被重用的陳同學覺得有“官”做挺新鮮，欣然答應！沒想到，新官上任還挺上心的！于是我及時當著全班同學表揚他，一經表揚，責任感就更強烈了！上課鈴一響，他無論在哪里都會迅速跑進教室拿出書本叫全班同學跟讀。他們班表現稍有進步，我就及時在全班說：“我們班今天的進步，有一半功勞是陳同學的！沒有他課前及時組織大家讀書，一定不會有這么大的進步！”進入初三，他有時上課也會打瞌睡，但我時不時以科代表的頭銜，提醒他要發揮科代表的榜樣作用，他都會及時醒悟過來。

三、贊美要有技巧

首先，及時和適時地“贊美”。否則，學生就會淡忘所做事情，不能理解教師的用意，達不到預期的效果。還要做到當眾贊美。平時表現不佳的學生總是大家有目共睹的，及時對該生某個表現進行贊美，這種自尊心的滿足會給他帶來很大觸動和認同感，有利于學生取得更大進步。張同學因為基礎過差而無心學習。但是，有幾次課堂檢測時，我發現他的準確率非常高，于是，請他到黑板上寫出答案，結果讓所有同學驚呼“厲害！”我及時對該生豎起大拇指，叫全班同學為他鼓掌！同時鼓勵他課堂要更認真，努力將主觀題做好。在幾次的成功與喜悅中，他的政治科成績逐步成為他所有學科中最好的！

其次，贊美要重過程。教育教學結果固然重要，但是作為不斷發展的學生個體，努力的過程對他們來說更重要。研究發現，贊美學生付出的努力較贊美學生的智能或表現更能有效地提高他們面對挫折的能力。梁同學是個上課精力很不集中的學生。上課總要提醒“集中精神”、“不交頭接耳”……進入初三后，在全班同學積極備考的過程中，我每當看到他一點點進步，5分鐘、10分鐘能安靜地學習時，我就會當著全班同學反復贊揚他。慢慢的，政治課上他學習越來越認真了，有不懂的地方會問我，對學習有了信心。期末考前，我更鼓勵他：“這段時間你學習這么認真，成績一定不錯的！”就這樣成績慢慢好轉，思想上也更追求上進了。

再次，贊美的同時不能忽視問題。在贊美中及時指出問題也是贊美教育的技巧。及時對學生努力的過程給予恰當的真誠的贊美，如春風拂面令人信心倍增，而有分寸的批評則如和風細雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉、誠心接受。更能讓學生感受到老師的真愛與真心！但是不要在贊美之后立即批評，讓學生感覺到贊美是有條件的。贊美可以反復，批評不要加強;贊美要大聲，批評要細語;贊美要具體，批評也要針對具體不足，幫他找準方向。

責任編輯 邱 麗