立德樹人：讓教育遇見最美的根本

黃曉紅

教育的根本任務是立德樹人。立德樹人是時代的要求。習近平總書記指出：國無德不興，人無德不立。立德樹人，告知我們每個教育者，不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及榮辱觀。而溪韻特色文化倡導的學生發展理念也正是“立己德”“樹人德”，讓每個貫溪人經過小學六年時間，歷練成才，成為最好的自己，走出一條專屬自己，充滿韻味的人生路。

一、溪韻為情——最美站位

托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好老師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個最美教師。而身為貫溪小學的溪韻教師團隊們，更是牢固樹立育人先育德的理念，教師只有先做好了自己，才有可能做好教育。

1.教師發展，“韻味”成長。師資強則學校強，建設一支充滿韻味、熱情洋溢、快樂學習的敬業愛崗、業務精良、為人師表、熱愛學生的教師隊伍是學校成功育人的關鍵。我們號召和激勵全體教師做受學生歡迎的有文化品味的、有自己獨有韻味的教師。鼓勵他們讀好四類書：經典名著，增文化底蘊;理論專著，強教學實踐;兒童文學，悟童心童真;報紙雜志，解世事風尚。我們倡導每一位教師帶著問題去讀書，帶著思考去實踐，帶著經驗去反思，努力做到讀思結合，學研一體，在踐行中讀書，在讀書中踐行。

2.“溪韻”豐盈，方法靈活。教，就要講究方法，學校將以“溪韻”文化為引領，加強校本教材研究，形成特色文化建設的教材體系，并與課程教學相結合，著力塑造學生的人文精神，提升學校的文化內涵。圍繞“溪韻”主線，從德育、智育、體育、美育等方面開展課題研究，并且編印富有貫溪特色的校本教材《走進家，愛上家》《溪之韻》學生習作本及《弟子規》《溪情墨韻》讀本，充分利用班會課、升旗儀式、隊活動課、早午讀等時間去誦讀，去學習，去感悟，并且定期開展全校性的讀書交流活動，評比活動，展示教研成果，讓“溪韻”文化逐漸豐盈起來，帶出校園源源不斷的生命活力。

二、溪韻為味——最美個性

只要孩子們從小沿著正確道路走，學到一點，就實踐一點，努力做最好的自己，就會迎來一路陽光，就能流淌出人生韻味。這是我校對“品學兼優”的詮釋，也是孩子們努力追求、爭取實現的目標。近年來，我校用心把握內涵，積極營造氛圍，努力將社會主義核心價值觀融入學校的各項活動中，充分發揮課堂主渠道和主陣地作用，深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”主題教育和“節糧、節水、節電”專題教育活動，再配以“好習慣，爭當溪韻好少年”課程的融合讓社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。積極創新教育載體，通過創新宣傳渠道讓學生時時看、天天想。如創作社會主義核心價值觀卡通動畫版，在學校大屏中滾動播出。組織學生開展手繪社會主義核心價值觀，讓孩子們將自己的理解我手繪我心，進行展示評比。加強社會實踐教育，組織學生參加社會實踐活動，實行再教育，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

1.視角聚焦特色活動。我校圍繞“溪韻”開展的主題特色活動主要有：“愛心”系列、書香系列、健康系列、素養系列。

圍繞主題——“愛心”教育，開展《手拉手，心連心》《愛心撫慰震災創傷》《永遠難忘那個他（她）》系列活動;圍繞主題——書香教育，開展了《沐浴陽光，品味書香》《圖書超市》等活動;圍繞主題——健康教育，開展了《我與陽光交朋友》《天天跳繩我最棒》《快樂課間在行動》等活動;圍繞主題——素養教育，開展了《五月的鮮花》《環保小衛士》《貫溪學子迎創文》《飛天夢，中國夢》等活動。通過這些特色主題活動的開展，塑造學生良好的思想品德，開闊學生視野，培養學生的文化素養，并借此擴大學校的影響力，催生師生奮發進取，創造佳績的豪情，更培養了一種團隊合作、精益求精的精神，給“溪韻”文化建設注入了生命活力。

2.視角聚焦社會活動。充分利用周邊的社會資源，拓寬學生視野，促進學生發展。與《江門日報》社、博皇家居、迎賓車城、杜阮交警中隊等周邊單位合作，聯合建立“溪韻”校外輔導站，組織學生參觀、調查、采訪等一系列活動，通過開展《社區大變臉》《我是小小調查員》《向民警叔叔敬禮》等活動，讓學生拓寬視野，增長知識，勵志有為，歷練成才。

3.視角聚焦興趣培養。學校圍繞“溪韻”文化建設的總體思路，找準特色文化項目，組建“溪韻”系列社團，如：文學社團、藝術社團、棋藝社團、足球社團、蔡李佛社團、爵士舞社團等，同時設立“溪韻”論壇。這些社團每周開展2次活動，論壇每月開展1次活動，學期末舉行各類比賽或成果展，注意積累比賽及交流活動的成果。把師生作品結集出版，做大做強“溪韻”文化，提升學校特色文化的品質內涵，努力形成系列特色文化精品，促使各類社團具有一定的競爭力，擴大學校在周邊地區的影響力。

總之，社會主義核心價值觀的建設，形象比喻為人生第一顆紐扣，它的培育與踐行絕非一次活動、一堂課所能觸及，我們要貫穿家庭教育、學校教育和社會教育，三方合力，逐步推進，使社會主義核心價值觀入耳入腦，扎根到師生、家長的道德意識中。

三、溪韻為美——最美品味

文化建設要有道在瓦甓的實踐精神。一言一行是文化，一磚一瓦展內涵。近年來，學校緊緊圍繞“溪韻”二字大做文章，從一進門就開始感受“溪”文化的影響力。

1.校園文化“韻味十足”。學校除了整體規劃布局并做好校園綠化、美化環境外，還十分重視校園物態文化建設，創造優美素雅、溫馨怡人、催人向上的育人環境，使學校每一個欄目設計、每一幅墻壁、每一塊園地都富有教育意義，體現學校的教育目標，展現學校的發展藍圖。無論是辦學理念墻，中外名河文化墻，最美教室，溪韻特色文化長廊，齊揚帆小組合作展示欄等外顯文化都給人極大的視覺沖擊力，溪韻文化氣息溢滿校園每一角落，使學生隨時隨地受到感染與熏陶。

2.班級文化“張揚個性”。學校對班級文化建設要求既有統一，又有個性。統一要求是：教室前黑板上方張貼國旗，兩側貼校訓，左前方懸掛眼保健操示范圖，右前方懸掛《小學生守則》《小學生日常行為規范》。右側墻壁懸掛“班務欄”。在個性特色方面，每班一個自擬名，如“小水滴”班級，設立獨特的班級文化，有班歌、班詩等，還以“乘風破浪”為核心詞作展示欄，既有大帆船的展示，又有小帆船最佳小組的展示，整個教室充滿你追我趕的正能量。學校還為每個教室增設“爭章園”及“溪韻園”，鼓勵師生們發揮所長，根據各班特點，建立個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設計，作為展示學生的文學和美術作品的園地，既鼓勵學生，也增添班級文化氣息，使學生在心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。

3.合作課堂“精彩紛呈”。溪韻文化建設關注學校課程與教學特色的形成，由此構成學校特色的內在品質和長久魅力，并確立起學校長期生存與發展的學校品牌和學校“高地”，真正形成學校文化的軟實力。五年里，貫溪小學努力做好一件事：把課堂還給學生，讓合作真正體現。率先設計“3+3齊揚帆”小組合作模式，根據學情，設計出“齊揚帆”小組合作課堂評價本及評價匯總本，供每節課每組同步使用，再配以學校編制的《溪韻隨堂練》，采用“精講+精練”的方式授課，力求讓每個孩子都得到不同程度的提高。比如我校，近幾年來，借助《弟子規》《溪邊拾趣》《溪里歡歌》《溪情墨韻》等系列校本課程的深入研究，創設了濃郁的文化氛圍。學校《溪韻》課程從課題研究入手，踐行著“讓貫溪流淌出人生韻味”理念，讓課程文化成為創建特色品牌的主體。

教育關乎為國家和民族培養合格建設者和接班人的千秋大計，立德樹人培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，讓每一個溪韻少年成才，是貫溪教育人的責任與義務。正如十八大報告指出的“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗”一樣，學校肩負重任，每個溪韻教育都必須牢記“假如我是孩子，假如是我的孩子”這兩句話，嚴格要求自己，把教育工作落到實處，努力辦好人民滿意教育是我們的出發點及歸宿。